▲付海亮老师
朗读班是一个充满诗意的名字。
因为你会想到《走向光明的一面》；
这是一个理性的名字，明亮，不朦胧；
也是一个充满哲学思想的名字，什么是光明，为什么是光明，读书课应该读什么书，光明为什么是读书课……
我有幸成为光明读书班22位“大师”之一，并参与了暑期光明读书班的全过程。 当整个活动结束后，回顾过去的一个月，我对光明读书班的感触颇多。 有了新的、更完整的认识。 对新学期的光明读书课也有了更多的期待和向往。
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艾登·钱伯斯在《创造儿童的阅读环境》一书中提出了阅读循环：选书-阅读-回应。 亲近母语的使命也是帮助孩子选择好书、读好书，为孩子提供合适的阅读指导。
光明读书班形成了这样一个阅读循环，无论是参与的孩子还是陪伴孩子读书的家长都会有很大的收获。
那么，光明阅读班如何帮助孩子和家长解决诸多阅读难题呢？
市场上有数百种儿童读物；
我应该给我的孩子哪一个？
2022年义务教育阶段新课程标准出台后，整个读书任务组无论是老师还是家长都关注起来。
2023年，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》的通知，读书再次成为教育行业的热门话题。 我们即将进入全民阅读的时代。
但问题是，我们应该读什么？ 我们应该给孩子读什么？ 逛各大书店，似乎有很多儿童读物。 儿童读物有上百本，真是让人眼花缭乱。 虽然我们知道要读好书、经典书，但其实每个人对好书的标准不同，也有一些书名经典，但由于出版社的问题，好书变成了烂书。 。 那我们该怎么办呢？
这是光明阅读班为家长和孩子解决的第一个问题——读什么。 我们的父母必须记住，我们读什么比我们如何读更重要。 如果是一本坏书，无论你怎么读，你读的仍然是一本坏书，你吸收的营养也将是坏的营养，但一本好书就不一样了。
光明阅读班为大家挑选的书籍均来自中文分级阅读图书馆。 这套书具有“经典”、“教育”、“少儿”三大特点。 一套好的书既要满足“经典”的特点，又要考虑到孩子“营养均衡”的需求。 因此，这套书注重为孩子们提供一顿合理的阅读大餐。 除了文学类书籍外，每个年级还有人文百科类书籍。
另外，既然是中文分级阅读库，那么这个分级指的是什么？ 谈评分，就要谈两个维度：这个孩子有什么样的识字能力，他有什么样的阅读能力，然后把他和对应的文本进行匹配，所以这里必然有两个维度：孩子和文本。 这样，老师和家长就可以根据孩子的年龄特点和阅读能力，选择适合孩子的书籍。
综上所述，中文分级阅读图书馆让孩子读好书、读经典书、读不同类型的书、读适合自己能力的书。
然而，在暑假的明亮阅读课上，有的孩子并不喜欢《文库》中的《安徒生童话》。 为什么不喜欢《安徒生童话》呢？ 难道那些接近母语的书有问题吗？
其实，这涉及到很多问题。 我们了解具体情况后发现，这些不喜欢《文库》中《安徒生童话》版本的孩子，平时看的漫画书、绘本都比较多。 即使他们看课本，也是看拼音版的。 ，很多孩子都读了删节版甚至重写版的《安徒生童话》。
之所以有人想把经典童书改成精简版，是因为精简版保留了故事框架。 孩子们喜欢故事，喜欢立即知道故事的结果，尤其是中低年级的孩子。 精简版正好满足了孩子们的心理需求。
但问题是什么？ 缩略版删除了故事的详细情节和细节。 但事实上，这些被删除的部分对于我们理解故事、培养更好的阅读能力非常有帮助。 否则，我们读的总是短篇小说，相当于我们待在自己的舒适区，孩子无法突破自己。 而且，如果看不到星星和大海，怎么能想象宇宙中浩瀚的星空呢？
就像孩子吃太多快餐一样，他自然就很难喜欢原来的食物。 读书也是如此。 这和我们成年人在读了太多官方文章后很难沉浸在一本经典书籍中是一样的道理。 不良的阅读习惯不仅会影响孩子的阅读兴趣，还会影响孩子的阅读能力。
布莱特的阅读课就是邀请孩子走进经典童书，沉浸在好童书中，被好书滋养。 当孩子能逐渐读懂叶君健先生翻译的《安徒生童话》时，当孩子能读懂6000多字的《丑小鸭》全文时，当孩子学会用最接近的语言阅读时与原著相比，他的阅读能力自然是不同的。 好书读多了，孩子的审美能力、识别能力、鉴赏能力自然就会不一样。
光明阅读课让孩子在经典书籍中找到方向感，知道阅读的殿堂在哪里。
有了好书，孩子的阅读能力
自然会改善吗？
这是家长关心的第二个问题。 有了好书，怎样才能激发孩子的阅读兴趣呢？ 阅读如何帮助孩子养成阅读习惯？ 如何阅读帮助孩子培养阅读能力、提高认知能力？
光明阅读班就是为了帮助家长和孩子解决第二个问题。 暑假阅读课上，Bright一个月读了四本书，节奏比较快。 （秋季活动有所调整）
一年级
会议次数
直播
时间
书名
出版社
导师
9月25日
19:30
《大象巴巴的故事》
山东画报出版社
孔晓燕
10 月 9 日
《彼得兔的故事》
四川文艺出版社
吴艳
10 月 23 日
《小巴掌童话》
天津人民出版社
丁云
11 月 6 日
《树上的书》
江苏凤凰文艺出版社
郑丽华
二年级
9月26日
《利达动物故事》
浙江文艺出版社
傅雪莲
10 月 10 日
“维尼熊”
沉峰
10 月 24 日
《中国神话传说》
马锐
11 月 7 日
《阿凡提的故事》
郑腾智
三年级
9月27日
“稻草人”
上海文艺出版社
纪中兰
10 月 11 日
“伊索寓言”
付海良
10 月 25 日
《格林童话》
云南人民出版社
张晓勤
11 月 8 日
“海蒂”
周惠
四年级
9月28日
“绿野仙踪”
徐莉莉
10 月 12 日
《小凯的稻草人》
赖鹏军
10月26日
《丛林之书》
张丹丹
11 月 9 日
“万花筒”
周琼
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但不变的是鼓励孩子每天读书、思考、进步。 只有每天读书，才能真正养成读书的好习惯，每天坚持20分钟就能收到好的效果。 我们来算算：每天读书20分钟，每月读书30天，一年读书360天，每分钟默读300字。 那么你一年读了多少字呢？ 216万字。 新课程标准要求高年级（五、六年级）阅读100万字。 其实两年100万字已经很少了。 如果养成良好的阅读习惯，一年可以阅读200万字以上。 “每天都是新的，每天都是新的。” 阅读应该融入到生活的每一天。
现在您已经阅读了足够的内容，接下来该做什么？ 接下来是阅读方法。 首先是读书的方法。 必须把朗读和默读结合起来。 吉姆·特里利斯在他的《阅读手册》一书中强调，朗读和默读是最好的搭档。 朗读可以让我们边听边学习，而对于孩子（高中之前）来说，听力理解高于阅读理解，这意味着如果有人读给孩子听，孩子会理解得更准确。
当然，孩子自己也应该练习朗读，因为朗读调动了身体更多的器官，是一种非常好的阅读输入方式。 默读可以保证孩子快速阅读。
在此基础上，明明的阅读课还会根据《母语华文分级阅读标准》，考虑不同年级孩子应达到的阅读素养，指导孩子进行速读、跳读、重读等策略。
其次，光明阅读课会给孩子一些阅读工具，帮助他们提高阅读的效率和质量。 比如今年夏天，每个年级（1-4年级）每周读一本书，每天都有一个阅读签到任务，而每个阅读签到任务实际上就是一个问题脚手架。 这种脚手架有什么好处呢？ 它告诉孩子在哪里思考以及如何思考。
还可以利用情节绳、思维导图、气泡图、维恩图、表格等多种视觉思维工具，引导孩子从浅阅读到深阅读，从浅学习到深度学习。 这些工具可以在《汉语分级阅读图书馆》在线陪读学习手册中找到。
但是，如果阅读仅仅停留在阅读的层面上，那么阅读仍然是不完整的。 我们需要从阅读走向生活，帮助我们理解生活、解决生活和生活中的问题。 只有这样，读书才会完整，读书才会更好。
因此，各年级的老师都会从当前的书中引导孩子们思考人生。
比如，我带孩子读《孩子与野鸭》这本书时，我最重要的目的并不是欣赏文字和写作方法。 我希望通过这本书，让孩子们走进自然、体验自然、热爱自然。 ，可以对人与自然的关系有一些初步的认识。
因此，我为孩子们设计了一些小任务，让他们观察周围的动植物。 孩子们每天观察、分享，孩子和植物之间就产生了联系。
光明阅读课就是让孩子在随手可得的阅读工具中找到安全感，让孩子知道阅读时“我可以扶着墙往前走，而且我可以走得很稳”。
我读完了书，
但孩子们的阅读能力如何呢？
事实上，很多家长都没有思考过这个问题。 对于大多数家长来说，读书对孩子来说是有好处的。 但如果仅仅停留在完成阅读和写作任务上，那仍然不是一堂明亮的阅读课。 明亮的阅读课程还可以告诉孩子和家长他们的孩子的阅读能力如何。
这就是阅读评价的问题。 既然是光明阅读课，就必须形成一个闭环，而这个闭环的终点就是“回应”，就是解决孩子读书好不好的问题。
事实上，光明阅读课无法兼顾各方面的评价，因为老师基本上看不到孩子的阅读过程。 家长在这方面可以多做一些事情。 然而，教师仍然可以做一些事情来给孩子们一个更全面的评估。
纵观明亮读书课的整个过程，老师们都尽力将过程性评价与形成性评价结合起来。 过程评估实际上是从每个孩子的阅读签到开始就完成的。 老师们每次报到都会关注孩子们的变化，看到孩子们的进步和成长，当然会向孩子们指出可以做得更好的地方，让孩子们有了进步的方向。 形成性评价实际上是从每次朗读的音频或视频中聆听孩子朗读的效果； 从孩子的每一个视觉思维结果来看孩子的思维是否全面、逻辑是否全面； 看孩子的思维是否全面、逻辑性强； 练习时可以看到孩子表情的完整程度等。
安子和孩子们
第一个作业
我的评论：
你好，子禾，我看到你的思维导图了。 你的“语言”和“外表”概括得很好。 “动作”部分的左边不能用一句话来写。 你可以再优化一下，加油。
第二次作业
罗一鸣的孩子
一鸣分享的关于作者如何描述小动物的思维导图非常好。 小动物的方方面面你都考虑到了。 老师提醒大家，除了从小动物各方面的角度思考之外，我们还可以从作者的角度思考。 那么作者需要做哪些工作才能写出这么好的动物故事呢？ 我们期待与我们分享您的新思维成果。
一鸣，你很棒。 您总结了这么多方面，每个方面对于用普里什文写自然故事来说确实非常重要。 比如在和动物相处的时候，这个词用得非常恰当。 为你竖起大拇指。 仔细思考会让你变得更好。
有的孩子字迹很漂亮，思维导图也很漂亮，朗读效果也很好，而有的孩子却能清楚地看出差异。 不过，大师们希望看到每个孩子在他的“作品”中的闪光点。 是的，我用了“工作”这个词。 孩子们可以创作自己的“作品”。 我们首先要学会欣赏。 对于老师和家长来说都是如此。
为什么要和其他孩子比较呢？ 每个孩子都是独一无二的。 就像有的孩子只写几个字，每个字都写歪了，但你这样写，你还有勇气拿出来吗？ 但孩子可以，因为他可能已经尽力了，对于他来说，可能已经是一个相当不错的结果了。 作为成年人，我们就不能尊重他的创作吗？ 当然，我们还是可以给孩子一些建议，或者表达我们比这个作业高一点的期望。
光明阅读班旨在通过多元化的评价，让每一个勇于完成阅读打卡的孩子感受到成就感、价值感和意义感。
当然，如果还可以改进的话，那么我希望孩子能够学会评价自己，学会表扬自己，学会看到自己的不足，学会给自己成长的建议。
光明阅读课是一堂为孩子、家长、老师开设的阅读课。 因为光明，我们才知道该选择什么书，如何帮助孩子和家长读好书，孩子读得多好……只有这样，我们才能和孩子一起到达美丽的光明之地。
明亮的阅读课
走向阅读的光明面
去诗意的秋天
我们会等你！
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