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威县教育局-威县教育局优质

编辑：周舟 | 时间：2021-07-28 18:14:34

来源：互联网

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编辑推荐

邢台威县教育局正局长是谁？

他被免职了，现在由姓赵的副局长主持工作，正局位置待定

教育局新局长是谁

中国每一个县，每个市都有教育局局长，省级的是教育厅，国家级的是教育部
现在的教育部部长是袁贵仁

现在的教育局局长是谁?

那个省的教育局长，不同省有不同的人

威县教育局局长现在是谁？

张宏，男，汉族，任河北威县教育局局长。

渠县教育局投诉电话是多少

渠县教育局投诉电话是：0818-2135241 渠县教育局内设机构：一、计财股负责拟订全市教育事业发展的中长期规划与年度计划，负责全市教育基本统计和分析；参与指定教育经费筹措和管理的政策和规定，统计并监测全市教育经费投入情况和执行情况。二、中教股负责全市普通中等教育、中等职业技术教育以及高教自考助学的办学指导和业务管理，拟订中等教育事业发展规划和年度招生计划；推动九年义务教育工作，拟订并实施中等教育的基本教学文件及评估标准。三、初教股负责全市幼儿教育、初等教育、成人教育的办学指导和业务管理，参与指定幼儿教育、初等教育、成人教育事业发展规划和年度招生规划；推动九年义务教育工作，拟订并组织实施幼儿教育、初等教育的基本教学文件及评估标准。扩展资料：教育局职责：（一）贯彻执行党和国家教育体育工作的方针、政策、法律、法规和规章。（二）拟订全市教育体育体制改革配套政策和教育体育事业发展规划，负责各级各类教育体育的统筹规划和协调管理，指导各级各类学校的教育教学改革和中小学布局结构的调整。（三）负责义务教育的指导与协调，推进全市义务教育均衡发展和促进教育公平；指导普通高中教育、幼儿教育和特殊教育工作；推进基础教育教学改革，全面实施素质教育。（四）统筹和指导全市教育督导工作，负责组织和指导对中等及中等以下教育、扫除青壮年文盲工作的督导检査和评估验收工作，指导基础教育发展水平和质量的监测工作。（五）指导以就业为导向的职业教育的发展与改革，指导中等职业教育教材建设和职业指导工作，组织实施民族地区免费中等职业教育工作。参考资料：渠县人民政府官网-重拳整治校外培训机构

威县教育局我家小孩学校不让考试。说没有学籍，可学校又不给办，着有人管吗？

这还不明白，叫你送钱啊！顺便说一句，中国教愚真艹蛋！

威县教育局投诉电话

各省市自治区实行的平行志愿方式并不一致，有的省市是在所有批次均实行平行志愿，有的省市则只在某一批次实行平行志愿，有的省市只在每批次的第二志愿实行平行志愿，因此有所谓的“大平行”、“小平行”之说。但无论是哪种平行志愿，其所依据的方法和原则是一致的，考生只需按照平行志愿的规则，结合自身实际填报志愿即可。

威县交通局局长是谁

王灿华

孩子四年级了，还没有小学学籍，该怎么解决？

可以申请补办学籍。补办学籍流程，无学籍学生录入流程：学校填表，报辖区教育局；辖区教育局汇总后逐级上报，最终报至教育部；教育部查重后，通过的和不通过的（含不通过原因）学生即显示在辖区教育局的学籍账户中；辖区教育局账户通过学校提供的学生信息（含家庭信息）将通过的学生进行录入，录入后不能立即显示出学籍号，需要过一两天才能显示。扩展资料：《中小学生学籍管理办法》第三章学籍变动管理第十一条各学段各类学籍变动的具体条件和要求由省级教育行政部门根据国家法律法规和当地实际统筹制定。第十二条正常升级学生的学籍信息更新，由电子学籍系统完成。第十三条学生学籍信息发生变化，学籍进行转接或学生毕业（结业、肄业）时，学校应及时维护电子学籍系统中的有关信息，并将证明材料归入学生学籍档案。学籍主管部门应及时对学生学籍变动信息进行更新。第十四条学生转学或升学的，转入学校应通过电子学籍系统启动学籍转接手续，转出学校及双方学校学籍主管部门予以核办。转入、转出学校和双方学校学籍主管部门应当分别在10个工作日内完成学生学籍转接。第十五条学生办理学籍转接手续后，转出学校应及时转出学籍档案，并在1个月内办结。第十六条学生转学或升学后，转入学校应当以收到的学籍档案为基础为学生接续档案。第十七条特教学校学生转入普通学校随班就读，或普通学校随班就读残疾学生转入特教学校就读的，其学籍可以转入新学校，也可保留在原学校。参考资料：百度百科：学籍

民办学校不给办学籍怎么办

一、关于新生学籍信息采集和建立 1.年龄要求。按照我省有关规定，新生入学年龄必须是8月31日之前出生、年满6周岁的适龄儿童，否则一律视为低龄生，不能入学就读，更不能建立小学学籍。 2.信息采集。全国中小学生应在小学一年级入学时建立学籍，家长要根据学校安排，提供孩子准确的信息，包括姓名、性别、出生日期、身份证号码等，且这些信息必须与家庭户口薄登记的相符，否则，建立出来的学籍为错误学籍，今后将不能传学、升学等异动。 3.建籍学校。建立学籍的学校必须是公办学校或有教育行政部门签发的办学许可证的民办学校，没有取得办学许可证的私立（民办）学校不具备给学生建立学籍的资格，不能给学生建立学籍，请广大家长就学时务必慎重选择！二、关于学生转学（一）转学条件按照省教育厅要求，学生不得随意转学，因家庭住址迁移和户籍变更等原因确需转学的，由其法定监护人提出申请，经转出和转入学校同意，并报县局确认，可准予转学。学生转学时，不得变更就读年级。下列三种情况学生不能转学：1.起始年级、毕业年级学生原则上不准转学；2.学生休学期间不能转学；3.学生受处分期间不予转学。（二）转学流程县内（外）转学。县内（外）转学一律由转入（出）学校或中心校学籍管理员统一办理，教育局不接受学生家长个人办理，办理时间为每周的周一或周五。凡是转入主城区学校的学生必须符合片内生入学条件，且由大名镇中心校统一调剂到有空余学位的学校，由转入学校统一办理转学学籍。（三）注意事项学生转学必须办理转学手续。转入学校不得接收未办理转学手续的学生，否则无法取得学籍。学生转学在未经转入学校同意之前，转出学校不能出具转学证明。若学生在转学前学籍已经存在，办理转学后不能重新建学籍，只能办理转学手续，把学籍转入接收学校。学籍号一人一号，籍随人走，终身不变。三、关于学生休学、复学 1.关于休学。义务教育阶段学生不允许退级、留级，家长不得以学生学习成绩差等原因申请退级、留级。若私自退级，学籍将无法做相应调整，将影响孩子的初中、高中升学。因病确需休学的，由学生家长向所在学校提交休学书面申请，并出具县级以上医疗单位因病住院两个月以上的证明或其他有效证明，由学校在系统中发出休学申请，并将以上休学证件发放到网上（必须填写休学开始和结束日期，否则不予审批），县局审核后，在网上通过，完成休学手续。学生单次休学期限不超过一年。因病休学期满仍不能复学的，应当由学生父母或其他法定监护人持县级及以上医疗单位诊断证明、病历和医药费票据向学校申请延长休学期，经学校和主管教育行政部门同意，可继续休学。休学一般不得超过两次。九年级第二学期学生一般不予休学。 2.关于复学。休学期满后，休学学生须持休学书面申请和县级以上医疗单位出具的健康证明书或其他有效证明，向学校提出复学要求，学校在系统中登记复学申请，经县局审核书面材料后，在网上通过，方可复学，由学校安排入相应年级就读。四、关于学籍查询一般情况下向所在学校学籍管理员问询，特殊情况须向县教育局教育股问询的，咨询时需出示学校介绍信。五、其他问题 1.关于异地就读一年级。到异地就读一年级的，需要学生户籍所在小学开具证明信并加盖公章，辖区乡镇中心校加盖公章，然后到县局教育股加盖学籍管理专用章。 2.关于退学。义务教育阶段学生无特殊情况，一律不得中途退学。

我小孩在的学校，教育局说没有办学资质，属于黑学校，孩子开学马上要上二年级了，可孩子的学籍怎么办呢

既然教育局说是黑学校，就是没有办学资格。那么，学校就无法给孩子注册，没有学籍也就是说孩子上了个假学校。还好才上一年，只能找一个正规学校，重新从一年登记学籍入学。

我小孩现在上不了学，原来的学校不给转学籍，我该怎么办？

学籍现在已经全国联网，学生转学需要: 转学需要学生学籍号和原学校的学校标识码，到接收学校找学校的学籍管理员，登录网上的学籍信息管理系统，办理转入学籍的手续申请。因为现在学籍已经全国联网，且教育部学籍管理规定籍随人走，学生在哪个学校就读，学籍跟随就在哪个学校。学生转学必须办理网上的学籍转学手续。具体请咨询接收或原学校的学籍管理员。转电子学籍号的流程是： 1.转入学校在网上的学籍管理系统里申请转入。2.转出学校在网上的学籍管理系统里同意审核。3.转出学校主管教育局审核同意。4.转入学校主管教育局审核同意。

威县教育局关于允许生二胎条件文件

威县教育局没有关于允许生二胎条件文件。
生育二胎不是哪个部门说允许就允许的，这得由地方性法规决定。
是否符合再生育条件，应该由你省的《人口与计划生育条例》说了算。
你可查阅你省的《人口与计划生育条例》中的“生育调节”部分，对照那上面的条款，结合自己的情况，你就能确认自己是否符合再生育条件了。
希望我的回答能对你有所帮助。

幼儿园贫困生保教费补助应该给谁

幼儿园关于对学前班免除保教费和对困难幼儿生活费予以补助的通知提要:困难家庭条件:必须符合低保户、单亲家庭、父母有残疾或长期患有疾病

教育局是不是有扶贫救助幼儿园贫困幼儿?

幼儿园贫困生申请书怎么写(一)：尊敬的领导：　　您好! 　　我是XX国际幼儿园XXX班XXX幼儿的家长，现因家庭经济困难特向政府申请贫困助学金，希望领导能考虑给我资助，以下是我的个人情况和家庭经济情况：　　以上便是我的个人情况和家庭经济情况，希望各位领导能考虑我们的实际情况，帮助我和我的家庭渡过难关，在此代表全家表示诚挚的感谢! 　　此致　　敬礼　　申请人：XXX(幼儿) 　　X

幼儿园贫困生补贴为什么就给开一个月

没有相关问题的答案你可以去当地的教育局问问

幼儿园书费要交500元,是不是有点贵,教育局有没有规定

您好，如果仅仅是书费，那就要去了解清楚！毕竟您有了解权！

再一个，如果你不了解清楚，就去教育局举报，那么对方可能说是读幼儿园的费用为500，以免他玩起文字游戏！

每个地方的书费（非学费）不一样，好比教材版本的，也不一样，不过现在可以肯定的是，如果仅仅是书费，不会要500那么多的！

祝你好运！

威县教师招聘考试最近有么？

最近威县教师招聘考试你可以到当地教育局网站或者人事网查询

在哪儿可以找教师招聘

楼主可以在中公教师考试网上查看到全国各地的教师招聘信息，非常全面，更新很及时，或者在当地人事考试网上可以查看到官方发布的招聘公告信息。

2014年威县教师招聘报考条件，在哪报名

您好，中公教育为您服务。 2014年威县教师招聘报考条件： 1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有良好的思想品德和较高个人素养。 2、身体健康，适应教育教学工作。 3、服从组织安排。 4、学历要求： (1)乡镇中学和思源实验学校招聘全日制普通类本科及以上师范类和非师范类有教师资格证的未就业毕业生; (2)乡镇小学招聘全日制普通类专科及以上师范类和非师范类有教师资格证的未就业毕业生; (3)符合条件的毕业生只能报考一个岗位。 5、有下列情形之一的人员不得报考： (1)曾因犯罪受过刑事处罚的人员; (2)近三年内因违反党(团)纪、政纪受到纪律处分的人员; (3)毕业生在校期间受到“记过”以上校纪处分尚未解除的人员; (4)报考聘用后即构成回避关系的人员; (5)法律、法规规定不得招聘为事业单位工作人员的其他情形人员。报名地点：威县教育局会议室;想了解更多请登陆河北教师考试网详看考试公告。如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

资中教师招聘在哪儿考

您好：建议关注你所在省份的教育局等官网，官网会出公告，公告上会写明招聘的考试地点。

2014宿州教师招聘报名入口在哪儿？

　　安徽华图教师网(http://anhui.hteacher.net/)第一时间提供2014宿州教师考编报名时间、报名入口及报考条件。从2014年起，全省公办普通中小学（含普通中学、小学、特殊教育学校）补充新任教师原则上均应参加全省统一招聘笔试，各市、县（市、区）引进高层次、紧缺专业人才和国家、省另有规定的除外。2014宿州教师考编报名时间预计在6月上旬。
　　2014宿州教师考编报名条件
　　1.具有中华人民共和国国籍。
　　2.热爱教育事业，具有良好的职业道德。遵纪守法，无不良行为记录。
　　3.具有相应的教师资格证书。
　　4.身心健康，能适应岗位要求。
　　5.符合招聘岗位所需的其他资格条件。
　　2014宿州教师考编报名应聘人员在规定的时间进行网上报名。应聘人员须对本人填报信息的真实性负责，经审查通过后的信息不得变更。凡弄虚作假的，一经查实，即取消考试或聘用资格。应聘人员只能选择一个市、县（市、区）的一个招聘岗位进行报名。网上资格初审须在报名时间截止后5个工作日内完成。
　　2014宿州教师考编报名同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比，设区市不低于3：1、县（市、区）不低于2:1，达不到上述比例的，除特殊岗位、紧缺专业人才经设区市级人社、教育部门批准可予以开考外，将取消或核减招聘岗位计划。
　　欢迎您向华图教育企业知道平台提问

威县实验中学2020今年开学时间？

现在还不知道，你可以问一下你们老师

威县实验中学死过人吗

没有吧我不知道

威县的实验中学初一有军训吗？求解

一般新生开学都是会有军训的，这是我国学校的特色，为了锻炼学生的意志品质。
不过学校会以通知的形式告知的。

张营小学的耿淑蕾，在小升初时，在威县实验中学考了多少分？

1、2016年张营小学耿淑蕾小升初分数还没有在网上公布，只能到学校查询，网上暂时是无法查询的。
2、你可以到学校咨询班主任老师或者学校教务处。

威县邵固中学怎么样？

简介：威县邵固中学是一所全日制初级中学，始建于1964年，1997年搬迁现址，占地面积26700平方米，建筑面积4500平方米，校舍200余间，物理、化学、生物实验室、音乐教室、美术教室、图书阅览室、体育器材室、微机室、电子备课室、多媒体教室、远程教育接收室、DVD播放室等功能室配备齐全。
注册资本：231万人民币

浙江省有几个地级市及简介？

浙江11个地级市发展排名，第一名杭州和第二名宁波，差距有多大？

浙江的地理位置是在哪里？

了不起的浙江省，资源丰富，地理位置不好吗？

浙江省包括哪些城市

浙江，简称“浙”，是中华人民共和国省级行政区。省会杭州，位于中国东南沿海，东临东海，南接福建，西与安徽、江西相连，北与上海、江苏接壤，境内最大的河流钱塘江，因江流曲折，称之江，又称浙江，简称"浙"。

浙江省有什么明星？

浙江省的明星有：周迅、俞飞鸿、六小龄童、袁立、江一燕、汤唯、周洁琼、陈学冬、姚笛、曹曦文、叶璇、周韵、童蕾、胡可、张雪迎、毛林林、邬倩倩、徐娇、苗侨伟、韩栋、丁当、胡兵等。 1、周迅本名周米卡，1974年10月18日生于浙江省衢州市，中国影视女演员、歌手。1991年出演《古墓荒斋》出道。1998年凭《苏州河》获第15届巴黎国际电影节最佳女主角奖。 2、俞飞鸿 1971年1月15日出生于浙江省杭州市，祖籍浙江省诸暨市。中国内地影视女演员、导演，毕业于北京电影学院表演系。八岁时便参演了个人首部电影《竹》。 3、六小龄童本名章金莱，1959年4月12日生于中国上海，祖籍浙江绍兴。中央电视台、中国电视剧制作中心演员剧团国家一级演员，浙江大学人文学院兼职教授。 4、袁立 1973年7月12日生于浙江省杭州市，毕业于北京电影学院，中国内地女演员。1994年，袁立因出演个人荧幕处女作《飞虎队》而出道 5、江一燕 1983年9月11日出生于浙江省绍兴市，毕业于北京电影学院，中国内地影视女演员、音乐创作人、写作者、摄影爱好者、山区支教老师。参考资料：百度百科_浙江省

浙江所有的城市

杭州市，建德市，富阳市，临安市。宁波市，余姚市，慈溪市，奉化市。温州市，瑞安市，乐清市。嘉兴市。海宁市，平湖市，桐乡市。湖州市。绍兴市，诸暨市，上虞市，嵊州市。金华市，兰溪市，义乌市，东阳市，永康市。衢州市，江山市。舟山市。台州市，温岭市，临海市。丽水市，龙泉市。拓展资料:浙江，简称“浙”，省会杭州。境内最大的河流钱塘江，因江流曲折，称之江、折江，又称浙江，省以江名。地处中国东南沿海长江三角洲南翼，东临东海，南接福建，西与安徽、江西相连，北与上海、江苏接壤。浙江省东西和南北的直线距离均为450公里左右。据全国第二次土地调查结果，浙江土地面积10.55万平方公里，为全国的1.1%，是中国面积较小的省份之一。浙江是典型的山水江南、鱼米之乡，被称为“丝绸之府”、“鱼米之乡”。早在5万年前的旧石器时代，就有原始人类“建德人”活动；境内有距今7000年的河姆渡文化、距今6000年的马家浜文化和距今5000年的良渚文化等文化遗存；是吴越文化、江南文化的发源地，中国古代文明的发祥地之一。浙江是中国第三批自由贸易试验区，至2013年人均居民可支配收入连续21年位居中国第一，2022年将举办第19届亚洲运动会。 2018年5月，科技部网站披露国家重点实验室分布，浙江拥有9个国家重点实验室。

如何创建劳动特色学校

特色学校就是就是一个学校最厉害的或者是独一无二的学科专业等等。建设特色学校：一、要依据自身优势确立特色目标，选准特色项目列入学校发展规划之中，即形成特色发展战略。确定的目标要反映出学校领导独特的教育思想和管理思想，体现出办学追求，具有鲜明的个性特色。如边门镇大东小学环境优雅陶冶情操，开展系列爱家乡、爱校园、爱祖国“教育活动”鼓励学生从小立志，勤勉好学，长大为家乡，为祖国做贡献。学生情操得到升华，学习积极性不断高涨，教育成绩名列全镇前列，在凤城市花园学校评比中获奖。学校在选择特色目标时要考虑三个因素：即师资和生源，包括教师的学历、能力和学生的爱好、智能水平、经济水平等，这是特色建设的人力基础，办学条件。包括场地设施、教学设备、经费投入等，这是特色建设的物质基础。教育环境，主要指家庭、社会对学校特色建设态度，这是特色教育的群众基础。二、在有一个具有创新意识和开拓精神的校长。校长是学校组织者和决策者，一个富有特色的学校必须拥有一位很有特色的校长，边门镇兴建小学校长郑玉彬同志是位年轻的校长，勇于开拓、科学管理，有创新意识和特色意识，据他发现个别学生，家庭困难，不爱学习，在校园中开展了科技在你身边活动，亲自组织指导学生开展“身边小科技、小发明活动”，几年来，仅仅60人的小学校，小发明作品在省、市、镇获奖百余件，他和他和学生应邀到省城参加表奖会，培养了学生成功者的心态，激发了学习兴趣，学习成绩不断提高，实现了“合格+特长”的办学目标。校长的自身的创新意识，特色意识和独特的办学思想对创建特色学校至关重要，尤其是校长的特色意识和教育思想。因为特色不可能从外部移植，在形成学校富有创造性的整体办学风貌中，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成，校长的特色意识和教育思想起着主导作用。三、要有一支特色的教师队伍。教师是办好学校的基本条件之一。创建特色学校没有一批高素质的富有教学特点的教师是难以实现的。校长的办学思想必须得到全体教师的普遍认同，才能得到切实贯彻，全面产生实际效果。特色教师是创建特色学校的根本所在，学校领导应该把培养具有独特风格的教师作为建设特色学校的重点来抓。四、发挥自身优势，找准突破口。各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。五、全体动员，共同努力。特色学校的形成是一个系统工程必须达到全体教职工的共识，得到上级教育行政部门的认同和指导，取得学生家长的配合与帮助，得到社会的协作与支持，还要加强舆论宣传，只有目标一致，共同努力，形成良好的氛围，才能最终形成特色学校。

如何创建特色学校

学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验，我认为创建特色学校的要素有以下几个方面：一、，贯彻执行党的教育方针是创建特色学校的根本准则所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。创建特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。二、形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化，有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。我校多年来形成的办学理念是“创新思变、开拓进取、诚实守信、善谋实干”。形成的校风是“尊师爱生、文明守纪”；形成的教风是“严谨善诱、团结奉献”；形成的学风是“学用结合、德智并举”。这些个性鲜明的办学理念是校长教育思想的结晶，是关于学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。三、形成教育创新的教学制度是创建特色学校的重要内容良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。我校十分注重对学生实践能力的培养，有目的地组织学生进行社会调查，把“社会视察和调查”作为一门重要的教育教学内容，以此培养学生观察和解决社会问题的能力。我们始终遵循“授人以渔”、“教会学生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的规律，注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。我校还注重加强校园文化建设，校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育教学环境和所造就的人才的品位。通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足，为使课外活动能够正常开展，我们把课外活动纳入教学计划。每天统一规定时间，如我们开设了微机班、绘画班，每学期还举办英语演讲比赛、校园艺术周等活动。这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的课外的学习活动体系。由于环境创设在人才培养，在形成学校特色过程中有着不可替代的作用，所以我们把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。这些理念一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范行为的无形力量，学生一旦得其精神必受益终身。四、培养一流的师资队伍是创建特色学校的办学灵魂教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。具体做法是：1、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练，开展“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，鼓励支持教师参加提高学历学识水平的考试学习。6、组织教师到凤城市域内外先进学校考察学习，丰富知识，取长补短，提高业务能力。聘请有关的教育专家、市教研员到校作专题讲座报告或听课指导。通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到很快提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。五、确立适合本校实际的办学目标是创建特色学校的关键环节目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。我校新一届领导班子充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，寻求一条符合自身发展需要的办学之路。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求，这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。凤城市第三中学是凤城市最大的一所初级中学，地理位置优越，教学质量高，办学条件好，师资力量雄厚，周边地区及农村镇区的许多家长源源不断地把孩子送到学校就读，以其获得最好的教育。我校进一步挖掘内部潜力，不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵。开设微机技术及网络技术课；选择英语学科为突破口，开展英语口语教学与实际应用相结合、现代信息技术与英语教学相结合等课题的研究；开展数学研究性学习的探讨与实践的研究。这些特色项目的选择，不但强化了学科特色化的建设，而且拓宽了办学的新路子，为实现学校跨越式发展开辟了广阔的新天地。六、建立有效的办学机制是创建特色学校的有力保障创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，经济上向相关教师倾斜，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。我深信，只要勇于改革和创新，与时俱进，就一定能够开创我校灿烂而美好的明天! 学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验，我认为创建特色学校的要素有以下几个方面：一、，贯彻执行党的教育方针是创建特色学校的根本准则所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。创建特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。二、形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化，有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。我校多年来形成的办学理念是“创新思变、开拓进取、诚实守信、善谋实干”。形成的校风是“尊师爱生、文明守纪”；形成的教风是“严谨善诱、团结奉献”；形成的学风是“学用结合、德智并举”。这些个性鲜明的办学理念是校长教育思想的结晶，是关于学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。三、形成教育创新的教学制度是创建特色学校的重要内容良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。我校十分注重对学生实践能力的培养，有目的地组织学生进行社会调查，把“社会视察和调查”作为一门重要的教育教学内容，以此培养学生观察和解决社会问题的能力。我们始终遵循“授人以渔”、“教会学生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的规律，注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。我校还注重加强校园文化建设，校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育教学环境和所造就的人才的品位。通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足，为使课外活动能够正常开展，我们把课外活动纳入教学计划。每天统一规定时间，如我们开设了微机班、绘画班，每学期还举办英语演讲比赛、校园艺术周等活动。这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的课外的学习活动体系。由于环境创设在人才培养，在形成学校特色过程中有着不可替代的作用，所以我们把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。这些理念一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范行为的无形力量，学生一旦得其精神必受益终身。四、培养一流的师资队伍是创建特色学校的办学灵魂教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。具体做法是：1、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练，开展“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，鼓励支持教师参加提高学历学识水平的考试学习。6、组织教师到凤城市域内外先进学校考察学习，丰富知识，取长补短，提高业务能力。聘请有关的教育专家、市教研员到校作专题讲座报告或听课指导。通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到很快提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。五、确立适合本校实际的办学目标是创建特色学校的关键环节目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。我校新一届领导班子充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，寻求一条符合自身发展需要的办学之路。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求，这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。凤城市第三中学是凤城市最大的一所初级中学，地理位置优越，教学质量高，办学条件好，师资力量雄厚，周边地区及农村镇区的许多家长源源不断地把孩子送到学校就读，以其获得最好的教育。我校进一步挖掘内部潜力，不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵。开设微机技术及网络技术课；选择英语学科为突破口，开展英语口语教学与实际应用相结合、现代信息技术与英语教学相结合等课题的研究；开展数学研究性学习的探讨与实践的研究。这些特色项目的选择，不但强化了学科特色化的建设，而且拓宽了办学的新路子，为实现学校跨越式发展开辟了广阔的新天地。六、建立有效的办学机制是创建特色学校的有力保障创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，经济上向相关教师倾斜，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。

关于加强中小学生劳动教育的意见，怎么看

学生劳动实践将纳入综合素质评价
——教育部基础教育一司负责人就《关于加强中小学劳动教育的意见》答记者问
日前，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。教育部基础教育一司负责人就有关问题回答了记者提问。
问：《意见》对中小学劳动教育设定了怎样的目标?
答：《意见》既提出了劳动教育的培养目标，也提出了劳动教育的工作目标。
培养目标：旨在通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
工作目标：一是在宏观目标上，提出用3至5年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。二是在微观层面上，提出具体工作路径，加强示范引领，在全国推动创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。
问：《意见》对各地各校开展劳动教育明确了哪些路径?
答：《意见》明确了劳动教育的实施途径，提出要切实抓好相关课程、校内劳动、校外劳动、家务劳动等关键环节。
一是落实好已有的劳动教育的相关课程。义务教育阶段学校三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，高中阶段要开好通用技术课，明确并保证课时。地方和学校还可结合实际在地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。其他学科也要有机融入劳动教育，如在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，在其他学科教学和相关教育活动中也应有机融入劳动教育内容。
二是积极组织开展校内劳动。如在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。如普及校园种植，开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。
三是组织校外劳动实践，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，组织学生学工学农、参加公益劳动与志愿服务。要求学校将校外劳动纳入学校教育工作计划，并规定小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。
四是鼓励学生积极参加家务劳动，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，引导学生践行中华传统美德，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。要求学校安排适量的劳动家庭作业，布置类似洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。
问：《意见》在加强中小学劳动教育保障方面有哪些具体的措施?
答：《意见》对形成劳动教育的保障机制明确了四方面的要求。
一是加强统筹协调。文件的落实，加强领导是关键的一步。《意见》要求各级教育部门和学校加强对劳动教育的领导，明确劳动教育责任主体和负责部门，特别是加强县级统筹，确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。还要加强校内校外统筹，充分发挥各方力量，形成合力。
二是加强师资建设。全面加强劳动教育，需要一支高素质的劳动教育师资队伍。《意见》提出要在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面，对劳动教育教师同等对待，以保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。要建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。要加强培训，配备专兼职教研员，组织经常性的教研活动，促进劳动教育教师专业化发展，从而不断提高劳动教育教学质量。
三是加强资源开发。劳动教育资源本身是很丰富的，工厂、农场、商店、田园，到处都可以是劳动教育的场所。目前劳动教育资源显得缺乏，关键在于开发不足。《意见》有针对性地提出要加强劳动教育资源的开发。要求各地各校因地因校制宜，加强劳动教育场地或实践基地建设，充分利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育，并积极争取社会支持，充分利用学校布局调整中的闲置校舍和产业结构调整中的闲置厂房等社会资源，建立各行业劳动教育实践基地，从而满足劳动教育需要。
四是加强督导评价。《意见》要求各级教育督导部门开展劳动教育督导,将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。同时要建立学生劳动评价制度，将评价结果记入学生综合素质评价档案，并作为升学、评优的重要参考依据。劳动教育重要的是过程，因此要加强过程性评价。我们希望通过加强督导评价，真正使《意见》得以贯彻实施，从而使劳动教育落实到每一所学校，落实到每个孩子身上，促进他们全面发展。

白银市实验中学的学校工作纪实

有一个团结进取的领导班子和一支结构合理、德才兼备的教师队伍，初步形成了团结、奋进、求实、创新的教育氛围。学生中有100多人次荣获全国、省、市数、理、化、生等学科竞赛奖和发明奖，高考成绩连年稳步上升，1996年高考上线人数达96人，总人数名列白银市区各中学首位，1998年高考上线人数达111人，突破了百人大关。1999年高考上线128人，又迈上了一个新台阶。2000年高考上线突破200人，进入了快速发展的新阶段。学校始终把德育工作放在首位，全面贯彻落实党的教育方针，建立了一套科学合理的教学管理制度和竞争机制，广泛开展教学研究和实验教改活动，形成了扎实、灵活、注重实效的教学特色，赢得了社会的广泛肯定。在1995年和1996年连续两年的白银市教委教学质量综合评估中，名列白银市29所完全中学第二名。1997年，经白银市政府督导室全面评比检查，学校被评为一级学校。同年，白银市西区工委、西区管委会授予文明单位称号。1998年经甘肃省专家视导组来校检查，对学校教育教学和管理给予了较高评价。1999年被白银市委、市政府授予文明单位标兵称号。2000年省委、省政府授予甘肃省教育系统先进集体称号。学校党总支被白银市直属机关党工委三次评为先进党总支。学校确立了跻身白银市区一流学校的奋斗目标，到2010年将办成一所标准化、示范化的市属重点中学和省重点中学，为白银市的经济文化教育建设做出更大贡献。白银市实验中学始终把德育工作放在首位来抓，在教育教学过程中坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实党的教育方针，把培养和提高学生的思想政治素质和道德修养素质放在首位，针对新时期中学生的心理特点，从增强德育工作的针对性出发，丰富德育内容，变单一型为综合型；优化德育形式，变灌输型为渗透型；拓展德育领域，变单线型为网络型；认清德育主体，变被动型为主动型；区分德育对象，变整合型为层次型；落实德育责任，变自发型为自觉型；更新德育手段，变传统型为现代型。在教育教学过程中，以教学生学会做人为立足点，以课堂为主阵地，全面加强对青少年的思想政治教育、纪律教育、心理健康教育、健全人格教育和传统美德教育，帮助学生树立正确的科学的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的基本素质。实验中学着重强化了德育工作，学校成立了德育委员会，形成了以“德育委员会——教职工队伍——学生干部队伍”为要素的德育管理网络和以“学校——社会——家庭”为要素的“三位一体”的德育环境网络；文明示范班集体建设和学生文明宿舍建设；拓宽课堂教学、爱国主义教育、明确德育目标、社区活动等四条德育渠道；突出学生在教育活动中的主体地位，抓好安全教育和心理健康教育。经过全体教职工的辛勤工作，白银市实验中学在2001年被市委市政府授予“精神文明标兵单位”称号，2002年被评为全市德育先进集体。教学是学校的生命线，教学质量的高低直接关系到学校的未来。白银市实验中学教学工作以广大教师树立现代教学观念为突破口，以落实课堂常规、开展研究性学习、加强教学科研、校本课程开发为载体，在实践中开拓创新，形成了教与学良性互动、师生教学相长的喜人局面，教学活动充满了生机与活力，真正实现了教学生“学会做人，学会学习”的目标。学校着重从以下几个方面抓好教学工作：引导教师更新观念，不断推进教学改革。白银市实验中学全体教职工把培养具有创新精神、实践能力、终身学习能力和广泛适应社会能力的可持续发展人才作为自己的根本任务，认真学习现代教育理论，不断更新教育教学观念，自觉地适应时代发展的要求。在教学实践中，学校将其细化为两个观念的转变，即全面提高学生素质、培养可持续发展人才的“教学质量观”和学生的主体地位突出、教学民主、师生平等、气氛和谐的“教学过程观”。落实课堂常规，加强教学管理。白银市实验中学以课堂教学为中心，着力提高课堂教育教学水平，在全体教师中开展“一个课题，两篇文章，三种讲座，四类公开课”的活动。一是从提高教师的教学科研能力和推动学校的教研活动入手。二是从丰富学生的课堂学习内容和加强培养学生特长入手。三是从提高教师授课艺术、优化课堂教学效果入手。以研究性学习为突破口，促进教学和学习方式的根本变革。结合新的课程改革要求，白银市实验中学于2004年6月正式启动了研究性学习，成立了“研究性学习领导小组”，制订了《白银市实验中学研究性学习课程整体实施方案》，规定了课程依据、课程目标、课程原则、课程特点和课程实施步骤，各班相继成立了研究性学习课题小组。学校开展的研究性学习，注重研究过程，注重评价多元化。学生从社会生活中选题研究，培养了学生关心周边环境和国家大事的责任感，通过收集、处理和加工信息资料，激活了创造潜能，树立起学习信心，发展了思维能力和创新精神，培养了合作能力和团队精神。搞好课题研究，不断提升教研水平。“科研兴校”是实验中学的办学宗旨之一。学校在各科教学中，广泛开展各种教学法实验，在学校结出了丰硕的科研果实。《教材潜能的挖掘与学生创新思维能力的培养》、《发现式教学法》、《开放性语文课堂教学》、《“四位一体”教学法实验研究》等课题都被列入省、市级重点研究课题并顺利结题，《高中英语单元整体教学法实验与研究》和《中学英语整体语言教学实验与研究》两项课题还被确定为国家基础教育实验中心和中国基础教育英语教学研究资助金项目。张汉武、曹德中老师的研究课题《挖掘教材潜能，培养学生创新能力》荣获白银市科技进步奖。何万龄老师所撰写的系列论文《高中物理专题课的复习设计》、《抓好高三物理总复习的几个关键》、《提高分析物理问题能力的途径》分获第一、二、五届甘肃省基础教育优秀科研成果三等奖和二等奖，2006年又有2项国家级课题顺利结题，有2项课题研究成果荣获甘肃省第六届基础教育科研成果二、三等奖。近年来白银市实验中学继续加大教研投入，以教研促教学，以教研促教改，以教研促发展。先后创办了《劲草》、《教研》、《科苑》等系列校刊，发表教师教育教学论文及工作总结、经验总结200余篇，发表学生习作和小论文900余篇，完善了教师教研激励机制，营造良好的教研环境。开发校本课程，推行课程改革。长期以来，白银市实验中学始终严格按照部颁标准，开齐开足所有部颁课程，同时，加强校本课程的研究开发，大力推行课程改革，逐步建立起必修课、选修课和活动课有机结合的新的课程体系，把全面发展、主动发展、创造发展的主动权交给学生。2003年起，学校开设有国防教育、人口教育、心理健康教育、青春期卫生教育、安全与急救知识等选修课。同时结合我校实际，先后开设了“中国名诗欣赏”、“英语文学欣赏”、“体育特长培养”、“音乐欣赏”、“书法”、“表演艺术”等10余门校本课程，这些校本课程的研究与开发，极大地开阔了学生视野，提高了学校健康高雅的文化品位，同时也使一部分有特殊潜能的学生脱颖而出。加强体、音、美、劳动和信息技术教育，提高学生的综合素质。白银市实验中学重视对学生进行体育、音乐、美术、劳动和信息技术教育，认真执行《学校体育工作条例》，上好“两课三操”，开展经常性小型多样的课外体育比赛，让学生每天至少参加1小时以上的体育活动，全校《国家体育锻炼标准》达标率达97%以上，体育合格率100%；早操实行分级管理，班主任跟班，值周班学生检查记录，每周公布评比一次，并纳入班级考核和班主任考核。学校成立有田径队、篮球队、足球队、武术队、体操队。对特长生采取集中训练的办法，每天训练三小时，实行体育老师分项目分组承包制，对各代表队按参赛成绩和高考体育上线人数兑现奖罚。近三年，先后为体育院校输送学生10多名。白银市实验中学作为白银市唯一市属高级中学，学校的培养目标非常明确，即适应社会主义现代化建设的需要，办“人民满意的学校和教育”。白银市实验中学的具体办学目标是“建一流学校，育一流人才”。多年来，学校坚持“以人为本，全面发展”的办学理念和“一切为了学生的发展”的办学宗旨，倡导“求实、文明、进取”的校风，“敬业、严谨、善教、爱生”的教风，“自信、刻苦、尊师、守纪”的学风和“公正、民主、务实、创新”的领导作风，与时俱进，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，使教育教学质量稳步提高，赢得了政府的肯定和社会的广泛认同，成为了青年学子学习、成长的理想乐园。在实际工作中，白银市实验中学通过校务委员会会议和每年一次的教职工代表大会，集中讨论学校发展的规划，讨论学校的各项预算，讨论学校建设、师生管理等方面的制度和条例。先后讨论、制定、完善了《白银市实验中学职称考核定量计算暂行办法》、《白银市实验中学教职工学习制度》等100多项规章制度。各项规章制度的出台、完善，既对实验中学办学的规范和科学起到了保障作用，又为学校的长远发展奠定了坚实的基础。教师队伍建设是学校工作的“重中之重”，对一个新建学校来说更是如此。建校之初，白银市实验中学从省内各学校抽调了一批教学骨干，让他们先撑起学校教育教学这一块主阵地。之后，学校每年从西北师范大学通过试讲分配多名优秀大学生，这样一来，学校的培养对象除学生之外，更重要的是青年教师，只有抓好了青年教师的培养，才能更好地完成学生的教育培养，才能使学校的发展有后劲。为此实验中学制定了“一、三、五青年教师达标工程”，即一年掌握教学基本功，2－3年打好基础，3－5年脱颖而出。青年教师刚从大学毕业走上讲台，从学生变成老师，为使这一角色得到顺利转换，实验中学制定了一些相应的制度和措施，促进青年教师尽快适应教育教学工作。如学校制定了青年教师和老教师一对一拜师的“导师制”，规定新走上工作岗位的青年教师必须拜老教师为师，学习教学和管理的经验和方法，在1年中必须和指导老师互相听课60节以上，1年后转正定级时由指导教师写出鉴定评语，并把老教师的指导情况和新教师的学习情况纳入到年终考核，用以促进以老带新的工作。在此基础上，学校还组织教职工学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设纲要》等文件，组织教职工聆听各种师德报告，观看师德师风启示录电教片，向教职工提出加强道德修养的五个自我：自我教育、自我约束、自我锻炼、自我管理、自我完善。在工作中发扬互谅、互让、互敬、互学的“四互”风格，育人先正已的存心正，为人正，说话正，干事正、走道正的“五正”要求，形成了潜心育人的良好局面，以高尚的品德和行为熏陶学生的教风。为了进一步激活教职工的工作动力，学校还在全市范围内率先推行中层领导干部竞争上岗、教职工全员聘任制和校内结构工资制的“三制”改革。通过竞争，有7名优秀教师走上了中层领导岗位，形成了中层干部能上能下，工作中多劳多得的竞争氛围。各个教职工也根据各自的特长选择适合自己的工作岗位，校内结构工资与所从事的工作效益直接挂钩，极大地调动了广大教职工的工作积极性，促进了学校工作的良性发展。为激发广大教师教学与管理的积极性，推动学校教育教学质量进一步发展，白银市实验中学从2004年起在各年级开始推行教育教学目标管理制，在年级制教育教学目标管理制度中，年级组是学校实施教育教学的基本单位，具有六大管理职能：教学管理、质量管理、学生德育管理、班级管理、教师培养管理、考核管理。年级制教育教学目标管理制度最大的特点是全员化、全面化、全程化和精细化。培养目标科学化，班级管理精细化，教育教学最优化，学习成果最大化；管理全程化，德育为先，抢占意识领域；教育开放化，全面发展，拓宽知识视野。在班级管理上，学校树立起了大教育、大管理、大责任的现代观念，统一规划、系统部署，实行统一的系统化精细管理。管理讲求系统性，资源统一调度，协作互补；建立科学民主的管理制度，使班级管理定量化、精细化、科学化；建设公正、和谐、真诚、友爱、协作、上进的班级文化；立体化育人：每半学期一封致家长信，每周一次家校联系，畅通的家校联络方式将学校教育成果延伸到家庭和社会；推行赏识化、亲情化的生活管理，以尊重人、关心人、激励人为一切管理工作的出发点，以造就人、成全人、发展人为一切管理工作的落脚点；制定每个学生的三年发展规划（《学生发展规划书》），建立学生成长档案（《学生成长记录》），让进步看得见。这种创造性的教育教学管理模式体现了学校“以人为本，全面发展”的办学理念，极大地发展了学生，发展了教师。目前，这种新型目标化管理在学校已深入人心，得到了广大师生、家长和社会的普遍认同和广泛赞誉。白银市实验中学于2011年8月迁入新址，建筑整齐美观，设计新颖的教学大楼、设施齐全的电教实验楼、设备先进的教师办公楼、宽敞干净的学生餐厅、安全卫生的学生宿舍楼、教学天文观测台、金港城体育馆，错落有致，布局合理，校园内绿树成荫，草坪铺翠，构成了美丽的庭院式建筑群落。其中教学区主体建筑包括2栋教学楼、1栋实验楼、1栋办公楼、拥有教室42间，符合国家一类标准的物理实验室3间，化学实验室3间，生物3间，实验设备先进，药品齐全，可以开齐全部演示实验和分组实验；装备了2间微机室、1间语音室、2个多媒体教室；学校图书馆藏书4万余册，各种报刊杂志347种，工具书、参考书216种。投资200万元、功能齐全的校园网于2006年7月正式开通，它囊括了接入因特网服务、电子邮箱服务、学校管理信息系统、电子图书馆、EOD点播服务、电子课件制作服务等主要功能，其中，学校管理系统可提供教务管理、教师管理、学籍管理、考试管理、学生成绩管理、学生综合素质管理、学生体卫管理、辅助教学管理、校产管理、办公自动化等功能，实现我校管理的信息化；电子图书馆，内置35000多册电子书籍，并可以不断扩充，同时具有图书管理功能；EOD点播服务，可以为教师随时提供交互式的点播服务，利用这项服务，教师可以在教学中随时点播任何文件、音视频资料、电子课件等资源，进行多媒体教学，学生也可以利用此服务进行自学；电子课件制作服务，教师通过简单的学习，可以利用电子课件制作系统，制作出自己满意的电子课件及教案。校园网的投入使用，使学校的教育技术步入了信息化的行列。白银市实验中学体育运动区有400m标准跑道的田径场和草坪足球场，6个篮球场、2个排球场，有容纳2000人的看台。面积为2600平方米的体育馆集篮球、排球、羽毛球等活动于一体，并设有大型舞台和艺术排练中心，室内乒乓球室6个。生活区包括可容纳600余名学生同时就餐的餐厅、2栋学生宿舍楼、浴室、医务室、商店等，各类生活设施一应俱全。学校致力于创建园林化绿色学校，营造浓郁的人文氛围，分步实施校园整体环境规划方案，目前校园可绿化地绿化率达100%。高效优质的后勤服务工作是学校教育教学工作顺利进行的前提和保障，学校总务后勤人员坚定地执行“为教学服务，为师生生活服务”的宗旨，在实际工作中不断更新服务理念，提高对做好后勤工作的思想认识，努力完善责任体制，明确工作责任，落实工作措施，消除安全隐患，强化责任追究制度，不断加强与学校有关部门的密切配合，做好教学工作的后勤保障工作。

长春市省二实验中学的学校足迹

2005年9月，具有现代化办学条件的省二实验高新学校在长春市高新区落成。省二实验高新学校是2004年5月经吉林省教育厅批准筹建的一所新型学校，地处华光街以西北，蔚山路以东北，佳园路以西南，与华宇光谷、中国一汽毗邻。高新学校占地面积10万平方米，校舍总规划面积5.8万平方米，教学楼建筑面积3万余平方米；师生餐厅、学生公寓、体育馆场建筑面积2万余平方米。现在岗教职工126人；在校学生1765人，共36个教学班（其中中学部24个班，三年制8个班，四年制16个班，1203人，小学部12个班，562人）。那里将发扬省二实验教师勤勉无私的工作精神，形成高新学校方正儒雅的师德形象；发扬省二实验学生文明健美的整体风貌，形成高新学校礼义仁爱的学子品行；发扬省二实验“活动·课程”“体验·养成”的教育理念，形成高新学校经典时尚的校园文化，将同本部一样成为各方学子实现理想的学习乐园。1996年以来，学校确立并实施了“管理治校、科研兴校、名师扬校”的办学方略，努力办好“实验校、窗口校、示范校、特色校”，在全面优化素质教育方面进行了有益的探索和实践，取得了明显的成效，对全国中小学整体改革发挥了示范作用。“管理治校”是学校发展的根基。学校提出了：管理要民主化；管理要规范化；管理要人文化；管理要过程化。高效的管理为学校树立了良好的社会形象。“科研兴校”是学校腾飞的动力。以科研提升学校办学品位，以实验促进教师专业化发展，学校倡导“活动中的学习、学习中的活动”，关注学生的个性体验和全面发展。作为一所省级重点实验校，学校先后承担了国家、省、市各级科研课题19项。国家级实验项目《关于开设初中生学习指导课程的实验研究》、《体验教育的实践与探索》、《潜能生教育的理论研究与实践》在我省首开先河。特别是在全国率先开展的潜能生教育的实验，中央电视台《东方时空》时空连线、《实话实说》栏目对此做了专题报道，在全国教育界引起广泛关注，取得了丰硕的成果。校长宋戈同志主持的“中小学九年一贯制课程改革的理论与实践”被批准为吉林省省级“十五”规划重点课题。“名师扬校”是学校前行的保证。学校将教师队伍建设确立为学校的重心工作，在教师队伍中注重指导教师形成三个观念，即高尚的师德观、正确的学生观、全面的育人观；强化五种意识，即参与意识、竞争意识、责任意识、名师意识和爱校意识。为提高青年教师的业务水平，学校开展了“希望之星”工程，采取新老教师“结对子”的方式帮助青年教师在业务上迅速成熟起来。近年来，学校涌现了一大批国家、省、市知名的教师。为了进一步提升学校的办学理念，学校中、小学部多次举办大型“践行新课程，实现新跨越”语文、数学和外语等学科课堂教学研讨会，省教育厅副厅长迟学智、省教育学院副院长张德利、省教育学院及长春市教育局教研室主任、教研员等均来校听课。研讨活动令人耳目一新，与会的吉林省语文界、数学界等专家对活动给予了高度评价。学校语文、数学、外语等学科的20多名教师和多个备课组为前来听课的全省近2000名教师做创新教学展示，教研员们对所有展示进行精彩评课。学校教研活动充分展现了省二实验学校自实施新课程以来在教育教学方面有效和有益的探索。学校先后接待了国内十多个省市、三十多个教育代表团的参观考察。1994年，由国家教委组织的各省市教委主任组成的“普九”验收工作考察团80余人来学校视察，原国家教委副主任、现教育部总督学柳斌同志欣然命笔：“团结奋斗，更上层楼”，对学校的工作给予了充分的肯定和高度的评价。2004年，在学校建校20周年之际，全国中小学整体改革委员会吴秉寅、北师大陈孝彬、中国教育学会顾明远等教育界专家领导为学校题词：“百年树人，任重道远”、“敬业爱生、严谨笃学”、“成为社会满意、家长向往、学生喜欢、教师热爱的学校”。学校还先后同加拿大、日本、韩国等许多国家结成了国际间的联谊，并进行了多次校际间的友好往来。学校先后应邀出访、考察，参观了解异国异地教育教学资源，了解学生学习、课外生活。这样坚持走出去，请进来，交流经验，相互学习，促进了学校的长足发展。倡导校际交流，加强与姊妹学校的友好往来，成为我校教育教学的一大特色，发挥了学校优质教育资源的辐射作用。在“办学求特色，实验创一流”办学方针指导下，学校各项工作卓有成效，逐步形成了一支师德高尚、业务精湛的高素质的教师队伍；培养了一批批优秀学生，学校每年毕业的学生受到上一级学校的好评，他们以“发展空间大，自主学习能力强、综合素质高、后续潜力大”而见长。在1997—2006年中考中，学校连续十年各项指标均列长春市前茅，办学质量和办学效益得到社会各界的普遍赞誉。学校先后有40余名教师被授予国家、省、市各级荣誉称号。现有国家级骨干教师5人，省级骨干培训合格教师59人，市级骨干教师85人，形成了约占教师总数46%的科研骨干队伍。自2000年以来学校共取得了国家、省、市各级各类研究成果近300项；教师参加各类教学竞赛更是成绩喜人：有6名教师获国家级教学大赛一等奖，有30余名教师获省级教学大赛一等奖，有50余名教师获市级教学大赛一等奖，指导了千余名学生在国家、省、市各种大赛中获奖。特别是在2003年长春市中小学教师新课程教学大赛中，吉林省第二实验学校获长春市团体总分第一名，“十佳教师”、“教学新秀”占有率居长春市初中学校之首。在2004年学校中学部五位教师参加了长春市教育局举办的网络说课大赛，有四人获得“十佳”称号，这是继长春市十佳大赛之后学校教师取得的又一殊荣。在2006年长春市骨干教师专业化发展论坛中，学校有7名教师获得金星奖，他们在践行长春市新课程中发挥了示范者引领者的作用。突出的业绩得到上级行政管理部门和社会的肯定，学校先后获得：吉林省“五一”劳动奖状、吉林省教育系统先进单位、吉林省精神文明建设先进单位、吉林省教育科研先进单位、吉林省教育科研示范基地、课堂教学开放优秀组织单位、长春市中小学德育工作先进单位、长春市创建素质教育特色学校、长春市中小学体育、卫生与艺术教育工作先进单位、长春市深化办学体制改革工作一等奖、长春市深化基础教育课程改革工作一等奖、长春市德育工作优秀单位、长春市教学管理先进单位、长春市艺术教育优秀单位、长春市新课程改革实验工作一等单位、长春市学校体育、艺术教育工作优秀单位、长春市新课程教学大赛省市直属学校组团体总分第一名、长春市信息技术教育工作一等奖单位、长春市先进工会、长春市最佳职工代表大会单位市维护稳定工作先进单位等荣誉。并被授予：全国科普先进单位、全国实验学校专业委员会理事单位、全国学习科学直属实验学校、联合国教科文组织俱乐部、全国青少年科普创新示范学校、中国少年儿童信息研究基地、国家基础教育实验中心、外语教育研究中心、九五期间家庭教育工作先进集体、全国学生常见病综合防治工作先进集体、吉林省绿色学校、吉林省健康促进示范校、吉林省电化教育示范校、计算机教育普及学校、吉林省书法教育基地、吉林省艺术教育传统校、市消防安全重点单位等三十余项称号。学校党总支被省政府评为先进基层党组织；团委被评为省直机关先进团委；少先队被共青团中央、全国少工委命名为全国优秀雏鹰大队。校长宋戈同志因其卓著的管理业绩先后被授予：全国劳动模范、国务院特殊津贴享受者、全国五一劳动奖章、全国巾帼建功立业标兵、吉林省特等劳动模范、吉林省中青年拔尖人才、长春市人民满意校长等近30项荣誉。