理念决定高度 作为老师最大的回报是什么？优质

　　我的课没有按计划上完，自觉不是很理想，但是反馈却令人鼓舞。除了来听课的老师给予正面的回应，一些评课专家如南明教育集团的校长干国祥、《小学语文教师》副主编陈金铭等，都和我结为深交。干校长还邀请了我到温州和他作同课异构。

　　“战象”这一课，去年我受云南大学邀请，到昆明作示范教学;今年我又受中华文化促进会儿童文化委员会的邀请，到北京和杭州与何捷再进行同课异构教学。我觉得我常受邀请的原因有以下几个：

　　其一，我的语文教学观和对阅读教学的想法，是可以和大陆的名师对上谱的，交流时会有思维的激荡。我敢于打破惯性思维，确立母语教育的新方向。

　　其二，我的课型表现出思辨的特色，不让学生当个被动的语文消费人，只是吸收老师强制灌输的知识。思辨是学习的最基础要求。

　　其三，对课文敢于作批判性的接受，不是一味盲从。在认知思维上，这是属于高阶的思维模式。

　　其四，作为高教师资，我勇于放低身段，直接面向小学生，并与一线教师切磋教学。这让我不断从实践中印证我的理论，做到知行合一。

　　前三者，我在国内已经传授给众多弟子，他们大都青出于蓝，表现犹胜乃师。第四点却是我独有的条件：我的身份、学历、经历，不是学生短期内可以企及;我的理念更决定着我可以攀登的高度。我本就属于反思型的教师，对所做的保持自觉，并擅以调整自己。我鼓励学生有开创性思维，从不限制他们的创意。

　　岁月不会宽待任何人，人更不可能不被取代。我的学生具备了视野，有崇高的理念，只要把握实践机会，假以时日，他们的成就一定比我大!这是身为教师最大的回报。