[教育]生命教育|如何让孩子爱上学习?优质

编辑:周舟 | 时间:2017-06-10 11:13:28
来源:互联网
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导读:让教育好玩起来,也让学习开心起来,想必是很多家长共同的心愿,可是现实中却事与愿违,很多家长发现孩子不喜欢学习,甚至厌恶学习,这又是为什么呢?我们又该怎么办呢?其实,学习是件特别开心的事情,每个生命天生下来,都是热爱学习的。生命厌恶的,不是学习,而是一定要学好,而是“学不好”后带来的严重的后果,带来的无尽的痛苦、烦恼和伤害。反过来,如果跟学习陪伴的,都是好,都是真,都是善,都是美,这个生命,怎么可能不爱学习,这个生命,怎么不可能出色地学习?让孩子喜欢学习,甚至爱上学习,要需要陪伴孩子的,全是快乐,全是开心,全是激情,全是创造,就需要不管是学好,还是学不好,都是快乐、开心、激情、创造。这就是:无分别的爱。

以上图片来源于网络

花径有学前班,对一个5、6岁的孩子来说,学习小学基础的入门的知识,绝对不是一个容易的过程。这中间最关键的,不是教会孩子如何掌握知识,而是要让学习知识的过程,同样也成为一个心灵成长的过程。

故事一。

小宇同学性格细腻敏感,刚开始学拼音的时候,她学得挺好的,学得越来越深的时候,需要把声母和韵母加在一起读,这就需要每个孩子的语感,比如ba(吧),有的孩子就会拼成ba(怕),语感不一样,有的孩子就会拼错。刚开始的时候,小宇兴趣很高,有两次,在课堂上她拼错了,声音很高,其他小朋友就笑话她:小宇你拼错了,你拼的根本就不对。受此打击,张老师发现,慢慢地小宇开始不爱回答问题了,也不爱举手了,后面的拼音也越学越差了。

有一天,张老师特意出了一个特别简单的拼音,请小宇站起来念,小宇的声音很小很小,但是从口型看,应该是对的,张老师就点点头,表扬了小宇。

张老师:小宇,你答对了,你声音再大一点,告诉大家正确答案,好不好?

小宇就提高了点声音。

张老师问大家:小宇拼的对不对?

大家齐声说:对。

张老师:好,我们请小宇再大点声告诉我们。

听到小伙伴的鼓励,小宇这回声音提高了不少。

张老师:好,我们给小宇掌声,谢谢她给我们示范。

在张老师小心翼翼地引领中,这样的鼓励和掌声,持续了大概2个多月,小宇才彻底建立起了自信。到了后来,简单的题目,小宇已经不屑去回答了,而是越来越喜欢去挑战有难度的问题了。

故事二。

泽子和小宇相反,是个极度粗线条、大大咧咧的男孩子,张老师还记得他第一次交语文作业时,没有一个字是在格子里面的。张老师挑了半天,勉强从鬼画符一样的“草书”中,挑出来一个勉强像字的“东西”,对泽子说:这个字写的不错!按照这个字的标准写,加油!

泽子咧着嘴傻笑,很开心。

第二次、第三次、第四次……张老师努力挑出更多的像样的“字”鼓励泽子。大概在两个礼拜后,张老师发现泽子的字基本都能够写在格子里面了。张老师大大夸奖了泽子一顿,然后在还是满篇的“东倒西歪”的字里面,用红笔圈出2个字,告诉泽子:这两个字很端正!按照这两个字的标准写,加油!

现在,泽子的性格还是很大大咧咧,很大男人样,但是他的字,却是文静秀丽,自成一格。

故事三。

小小的数学总是容易出错,20道的加减题,他往往要算错一半,小小自己也很懊恼。

张老师:你是不是很沮丧?

小小点点头。

张老师:你看啊,20道题你能做对10道,很不错了,你才刚学了多长时间啊。

小小心情好受多了。

第二天做题,20道题,小小做对了12道。

张老师夸他:你看,这不进步了。

小小很开心。

可是一个礼拜过去了,还是错这么多,小小又不开心了。

张老师:小小,不开心了?

小小不吭声,明显情绪不高。

张老师:你想啊,你没有退步啊,没有退步就是进步啊。只要不退步,一天进步一点点就一定会成功。

小小又高兴了。

这两天状况有点不对劲,20道题只对了七八道。

小小对张老师说:张老师,我退步了。

张老师:谁说的,这次只是不会的题都让你碰到了。通过这次,这些不会的题你都会了,你说,你下次是不是就都会了?

小小又开心了。

张老师鼓励他:你运气多好啊,连题目都来帮你。

小小的数学成绩一直不稳定,也不是特别好,但是他对学习的热情,包括对数学的热情,从来就没有丧失过。

花径寄语:

在花径,老师从来不担心孩子的学习的热情,也从来不担心孩子的学习的成绩,更不担心孩子在学习方面的创造力。当然,我们不会因此,去让生命追逐那些明显无用的知识。因为,无聊的知识,意味着无聊的生活,而无聊的生活,才是学习的真正的大敌。

在花径看来,生命教育和知识教育,并不是天然矛盾的,当然前提是:

生命教育、心灵教育、人性教育是灵魂和中心,是核心和宗旨,知识教育、技能教育为工具,为辅助,为媒介,为渠道。

这个层面上的知识教育和技能教育,其实,也是生命教育、心灵教育和人性教育的组成部分了。

所以,都是生命教育、心灵教育和人性教育。

当然,如果顺序反过来呢,如果是:

知识教育、技能教育是灵魂和中心,是核心和宗旨,生命教育、心灵教育、人性教育为工具,为辅助,为媒介,为渠道。

这个层面上的生命教育、心灵教育和人性教育,其实,也是知识教育、技能教育的组成部分了。

所以,都是知识教育、技能教育。

所以,也不矛盾。

看见没有,重要的不是有没有,最糟糕的应试教育,也讲素质教育的,只不过,素质教育的目标,还是为了高分,所以,这样的素质教育,依然还是应试教育。

某种角度言之,讲素质教育的应试教育,比不讲的更糟,因为,很容易自欺欺人,自我安慰,自我崇拜。

各位啊,不要骗别人,也不要骗自己,真正重要的,从来不是有没有,而是:

灵魂和主体,到底是什么啊?!

在花径看来,应试教育最大的恶果是:

让心灵无聊,让生活无聊,让生命无聊。

当然,应试教育也不是没有积极的作用,比方,它有如下的积极的作用:

让已经很无聊的生命,看见其他的生命也很无聊,就能活下去了。

这是她唯一的也是最大的价值和意义。

另外,有些想选择新式教育、选择生命教育却对应试教育恋恋不舍的伙伴,常来问我一个问题:林老师,孩子以后能适应社会吗?

我在这里明确回答:

对不起,不能适应。

因为,实在是太无聊了。

为什么要去适应呢?!

你想让你的孩子适应无聊的生活?

如果你是一个正常人,应该不想吧。

所以,干嘛问我这样的问题!

你真是很无聊啊。

真正的生命教育、心灵教育和人性教育,是不会去教导我们的孩子适应无聊的生活的,适应她干吗?!

真正的生命教育、心灵教育和人性教育,是去教会我们的孩子,有能力创造属于自己的全新的生活。

记住,她们是全新的一代,她们的任务不是适应,而是改变,而是开创,并且,她们无须对抗整个旧体制,无须抛头颅洒热血(别瞎想啊),她们只需要:

好好地和自己的心在一起。

好好地爱自己,就可以了。

这些全新的生命啊,她们自然会有力量和智慧,在看似无路中,走出一条属于新时代和新生命的全新的道路来。

我们看不到,是因为我们已经被无聊了,她们不是啊,所以,她们不仅能看到,还能做到之。

因为,无分别的爱,已经帮助她们学会了:

和自己的心,时时在一起。

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