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中班区域观察记录20篇

中班区角观察记录(一)： 1、区域名称：手工区。 2、观察对象：岚岚。 3、记录者：顾丽亚。 4、观察重点：乐意与同伴交往。 5、幼儿活动情景记录： 岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。 今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。 听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头，我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说： “岚岚你教下好吗”， 当我再次看她们时她们成为了好朋友。 6、行为分析： 岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。 在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。 7、教师后续的支持： 多鼓励她多和同伴交流，肯定她的提高，让孩子自信，并愿意与别人交流。 中班区角观察记录(二)： 1、区域名称：生活区。 2、观察对象：昊昊。 3、记录者：顾丽亚。 4、观察重点：能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。 5：幼儿活动情景记录： 昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。 那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪，一来一去结果变成了你追我逃，她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。 见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全，听了我的话她俩又到一边玩去了，于是我就设法转移她的注意力。 6、行为分析: 也许是昊昊觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。 我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。 7、教师后续的支持: 昊昊各方面本事较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论，室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，昊昊听了连连点头。 教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好。 中班区角观察记录(三)： 1、区域名称：建构区。 2、观察对象：小琸。 3、记录者：顾丽亚。 4、观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。 5、幼儿活动情景： 我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。 这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。 看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。 6、行为分析： 孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。 7、教师后续的支持： 在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。 中班区角观察记录(四)： 1、区域名称：表演区。 2、观察对象：小雨。 3、记录者：顾丽亚。 4、观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。 5、幼儿活动情景记录： 又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。 孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。 这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。 6、行为分析： 在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。 从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。 7、教师后续的支持： 应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。 扩展资料： 总结： 区域活动充分的体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿的活动和游戏的需要，更好的促进了幼儿自然、自由、快乐健康的成长。 幼儿园通过创设多种多样的区域游戏，引导幼儿在玩中学，学中玩，让幼儿自主选择活动，满足了孩子的认知，情感，动作，技能和社会性发展的需要。 在自由，轻松，愉快的环境中体验快乐，体验成长。有效的把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从不同方面促进幼儿健康和谐发展。

中班幼儿植物观察记录三十篇

观察时间：某年某月某日观察地点：小四班观察对象：唐国仁、叶滋瑞（虚设的名字）观察实录：一天课间休息，唐国仁哭着跑过来告诉我说：“老师，叶滋瑞咬我的手指。”只见国仁手上有一个深深地齿痕，别的小朋友看到国仁哭了，也纷纷议论起来，个别小朋友都跑过去要把叶滋瑞拉到我这边来，可是他拼命的在往回拽……分析：叶滋瑞是一个很好动的孩子，很霸道，自私，每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满。如果真是抢不过了，他就打，就咬，此类事情发生过很多次。针对这一情况，我们常与他的家长沟通，才发现原来他在家里也是这样的，在家里是老大，所要家里的人都是事事依着他，让着她，尤其是老人，才使他养成了自私的性格。针对这样的孩子，我们应该多与家长沟通，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流，更加全方面的了解孩子，对孩子有正确的认识。第三，教师应该在一日活动中，通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。反思：其实这类事情在幼儿园时有发生，所以我们应该多培养幼儿的自控能力，同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，让家长认识到自我意识培养的重要性，家长更应以积极的态度面对孩子，给孩子树立良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。

幼儿园幼儿活动观察记录

　下午户外活动时间，孩子们来到草坪做游戏。只见刘翌辰小朋友滚着轮胎向张明珠这边走过来。两个人来到一起后，张明珠说：“我们来换着玩好不好？”刘翌辰（一脸的不愿意）说：“要不我们来一起玩，你把球放在我轮胎里面，看看滚动轮胎的时候，球会不会掉出来”。明珠点点头说：“好吧！”就把球放进轮胎里面。
　　
　　只见刘翌辰先缓缓的滚动轮胎，放在轮胎里面的皮球也跟着慢慢的滚动起来。这时站在一旁的明珠先（小心翼翼的）盯着她的皮球看，然后不禁拍手说：“快看，快看，它们一起滚起来了！”赶紧跑过来和她一起玩。只见她俩玩的不亦乐乎，你推向我这边，我推向你那边，时而加快速度，时而放慢节奏，看着皮球在轮胎里面滚来滚去，脸上露出了开心的笑容。
　　
　　这时，刘翌辰停了下来，把头探进轮胎里（仔细观察），然后（一脸疑惑的）问明珠：“轮胎里的球为什么不会掉下来呢？”明珠却只是摇摇头说：“我不知道，要不我们去问问老师吧……”
　　
　　分析与反思：
　　
　　幼儿喜欢游戏，并且能够从游戏中发现许多有意思的事情。比如：两个孩子展开对轮胎的研究就可以看出幼儿能够感知并发现一些简单的物理现象，并且喜欢接触新事物，经常会提出一些与新事物有关的新问题。为此，作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。（幼儿教育）

求幼儿园中班个案观察记录和分析五篇！

幼儿园中班美术教案：美丽的鱼, ● 谁有教幼儿画画的视频 幼儿个案记录和分析-中国教育文摘幼儿个案记录和分析简介：个案记录（二）时间实录教师策略与措施

幼儿园在家观察记录家长想和老师说的话

幼儿家长对老师说的话
一：对待我们应该就像朋友一样

因为孩子在幼儿园的表现老师应是最清楚的，所以家长希望老师能如实的把孩子在幼儿园的表现告诉家长。

二：老师有效的提醒对孩子是最好的帮助

当孩子在幼儿园把上衣、裤子、鞋或袜子反了，老师应有义务提醒幼儿把穿反的衣服翻过来重新穿，这样孩子才能舒服，毕竟他们还是5岁以下孩子。

三：孩子在幼儿园，家长放心

因为孩子选择了幼儿园，就有吸引他们的地方，他会很开心的玩，就像在家一样。家长很放心。

四：理解万岁

因有那么多性别、性格、爱好不一的幼儿在一起玩耍，一起吃饭，一起睡觉难免有嗑碰的事情发生，所以事情发生了，请老师不要自责看护的不到位，只要您尽心了。家长们都会理解的。


每位家长都希望幼儿在园身、心能健康、快乐的成长，这就要求老师能一视同仁的对待每一位幼儿，不要因为。。。而偏向个别的幼儿，应鼓励每个幼儿都积极参与每项活动，老师一句表扬激励的话，会让幼儿受用一生的。

六：说谢谢

幼儿送到幼儿园，是老师您教会了他们背诗、背歌谣、识字、写字，是老师您用语言播种，用彩笔耕耘，您就像蒲公英把知识撒向他们的远方。在此，向老师诚挚的说声：“谢谢。”

No.1 保持日常联系◇每天接送宝宝时面对面交流：早上入园时找老师沟通，不是深谈的良机，不过也别忘了随便聊几句。此时老师很忙，要观察每个宝宝的情绪，检查必带的东西是否带齐等。你可以选择在过了下午五点，大部分宝宝都被接走了，老师的情绪完全放松下来，这时的沟通会比较深入，双方也会谈得很轻松开心。◇经常打电话沟通：如果你比较忙，在接送宝宝时没能有机会与老师好好沟通，不妨平时在比较适当的时候给老师打下电话，与老师交流一下宝宝的表现情况，电话联系是比较普通也较常见的一种家园联系方式。◇书信也很不错：在刚送宝宝入园时，写给老师一封信是个好办法。在信中要向老师传达这样的信息：宝宝的基本情况、在家的不良表现，以及你的教育方式与理念等，让老师尽快了解你的宝宝。同时让老师知道你是尊重他的。◇E时代所带来的便捷：现代科技很发达，人们的生活水平也渐渐提高，好多家庭都有了电脑，并开通了宽带。你也可以利用这一大好时机，通过QQ与老师沟通，双方更较以前坦诚布公了；如果老师不在线，就通过E-mail的形式，或者班级博客、班级邮箱等，其实通过互联网真的可以做很多比较开放的交流呢！不过前提是你事先要询问好老师的QQ及E-mail 等信息哦s好好利用《家园联系手册》：一般入园的宝宝每个星期都有带《家园联系手册》回家，你认真阅读老师的评语，然后认真的记录孩子在家的表现，好好地配合她们的工作。你也可以就家里发生的一个新问题，询问老师的参考建议哦！都说《家园联系手册》是很有效的“纸上谈兵”哪！No.2 参与幼儿园的各项活动幼儿园开展的每次家长会、运动会以及各种家园互动活动，还有每学期的开放日等，你都参加或者关注了吗？如果你是一位比较忙的上班族妈妈，如果这些活动都安排在你的工作时间，一定要尽量请假去参加这些活动，不要每一次都请宝宝的爷爷、奶奶或外公、外婆等代替你出席。看到你出现在幼儿园的那一刹那，宝宝小脸上漾出的喜悦是多少玩具都换不来的！通过这样的活动，你可以了解宝宝在幼儿园是怎么学习生活的，及一些新的教育观念与具体做法并进行及时的交流，也可以帮你建立自信心。No.3 配合做好家访工作大多数幼儿园在宝宝入园前都会派老师进行家访，有些老师平时也会自己抽时间去个别家庭访问的，这对于宝宝顺利地适应幼儿园起着很重要的作用。作为妈妈的你，应该态度陈恳，言行得体，切忌太过唠叨，更不要打听老师的个人问题，重点放在向老师详细介绍宝宝的基本情况，配合老师的工作，要让老师的家访能够顺利圆满的完成哦！No.4 将心比心，换位思考在幼儿园里，两三个老师来照管三四十个宝宝的饮食起居、玩乐学习，并且还要留心到每个宝宝的情绪变化，是非常累的一件事，所以你千万不要以指责、对峙的态度去和老师沟通，要对老师的辛苦抱以感激之情。平时也应站在老师的立场上去思考一些问题，不要给老师制造一些不必要的麻烦，对老师的一些疏忽更要予以充分谅解。你跟老师的沟通要建立在相互理解相互尊重的基础上，给宝宝提供一个好的成长环境，这才是交流的意义。

中班幼儿观察记录表 (1).

美格双语幼儿园幼儿个案观察记录中班幼儿个案记录表

观察目的

培养孩子规则

观察对象

全班幼儿

观察时间：2014.3.5年龄：5

观察者：明丽红

观察内容

课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我一再:"不要挤不要挤,慢慢来.''但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着;"你在我的后面?我就想站第一！''

反思分析与评每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的

价

向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受.

措施

再次吃点活动时,我站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:"以后咱们继续象今天这样排队好不好?''孩子们异口同声的说:"不好!''上一次冲在最前面的那个孩子跟更是不高心得说:"老师，刚才宝宝还踩了我的脚呢.''看准时机我连忙提出问题:"那我们该怎麽办呢?''于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.

观察目的

培养孩子的耐心

观察对象

全班幼儿

观察时间：2014.3.5年龄：5

观察者：明丽红

反思分析与评价

上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一

中班幼儿个案观察记录表争抢放书包

中班幼儿个案观察记录争抢放书包案例参考： 天天小朋友性格非常活泼，好动。无论什么活动都很积极、主动，但是调皮捣蛋的成分居多。 如：小朋友刚站好队准备游戏，他就冲过来冲过去，把队伍搅乱，或者游戏时带头做许多很危险的动作。 无论课堂气氛多么活跃或安静，他都是不停的动啊动，不是玩玩手，就是扭扭身子转过来转过去的。总之，他无时无刻不在动。每一次，老师刚提醒他不到2秒，他就又恢复了他的好动。 一、实施措施： 1、针对的天天这些行为，首先从思想上让他认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。 2、孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。 3、及时与家长沟通，争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。从小班时，针对孩子的问题，屡次和家长做了沟通，家长从未重视过。现在大班了，家长看到孩子的情况着急了。 二、效果： 基本上没有改观，父母也说他们也没办法，用尽了各种方法不管用，刚说完，不到2秒就又恢复本性了。管不了，针对这个问题，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天。 活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格内向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己。 并对他的点滴进步进行表扬和鼓励。经过努力，都没有得到良好的教育效果，因为不论怎样，他都只能坚持2秒钟。 三、分析： 每个孩子所处环境不同，他的习惯也不同，每个孩子都有一个自我成长、发展的过程，孩子会随着环境的改变而改变。 这个孩子大部分时间在家中，面对那样自由的空间，在无人监督的真空状态下，渐渐养成了自由散漫的习惯。 他什么道理他都懂，也很清楚什么是错的，什么是对的，可就是自己控制不住自己的行为。孩子在成长的过程中，没有人帮助他养成良好的行为习惯，久而久之，他的无意性的行为得不到发展，就成了现在这样。 扩展资料： 总结： 通过这件事，家长们深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。每个孩子都有自己的优缺点，作为幼儿教师，就是要正确引导孩子克服缺点，而孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。 所以让孩子自己体验、自己发现自己的优点和缺点。在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点”。要相信每个孩子都有自己的长处，他们也希望自己变成受欢迎的好孩子。 作为老师，要根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。

幼儿园中班区活动观察记录表怎么写

观
查2
情
况
记
录

当我来到表演区，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”小欣正在有模有样的安排小朋友表演。她按照节目表来请其他小朋友表演，如：《夸家乡》、《数高楼》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常热闹。这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，打击乐《喜洋洋》，刚刚满脸洋溢的凯凯变了脸色，没等五秒钟就拿起区域卡走人了，“小播音总监”着急的对我说：“唐老师，凯凯他不听话跑了。”


评价
与
分析

对于本次表演区的开展，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不敢兴趣，所以才离开。


教师介入
及策略


当我听了“小播音员”的汇报后，我便及时介入：“别着急，可能因为凯凯有什么别的原因，你们要表演什么你？让我来和你们一起表演。”接着我让孩子们用小乐器为我打节拍，我来唱那段《喜洋洋》乐谱。


改进
措施

在这件小事中，我发现幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。

幼儿中班观察记录怎么写？

很简单 原定一个幼儿 找出他的毛病 例如不喜欢睡午觉之类的 具体描述 然后分析他为什么会这样 然后写一个解决的办法...

幼儿园中班户外活动观察记录脚环球

观察内容：

今天带小朋友进行户外活动，来到了活动场地上，我交代了今天户外活动玩的内容与规则，“今天，我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择，喜欢玩什么就去拿什么玩，拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里，不可以乱跑……”孩子们对于户外活动特别感兴趣呢！他们一个个都玩得很高兴。忽然，听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去，只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因：“淘淘，你怎么了？”并安慰他不要哭了，淘淘抽搐着说：“我刚刚在玩布包，可是一会儿不想玩了，我把布包放在这里，去走了一下平衡木，可是回来就不见了……”说着说着淘淘又开始哭了起来，听了他的讲述后，我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。淘淘刚才把布包放在一边，去走了一会儿平衡木，回来后就不见了，也不知道是谁拿走的，找来找去又找不到，想想就哭起来了。我安慰他说：“幼儿园的玩具是大家玩玩的，布包不见了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说，他倒也不怎么伤心了，他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说：“好朋友之间应该互相谦让，你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包，你也可以找一个好朋友，跟他一起玩布包呀。”说到这里，我马上问身边玩布包的小朋友：“哪个大方的小朋友愿意与淘淘一起来玩布包呢？”马上就有很多小朋友积极举起了小手说：“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“淘淘，你看，这么多小朋友都很谦让，都愿意与你一起分享，你找个好朋友，你们两个互相合作玩游戏，你抛给我我抛给你，看看谁本事最大，每次都能接住布包，不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了，擦擦眼泪高兴地去玩去了。

分析措施：

1． 幼儿心理的占有欲是很强的，他觉得这件玩具是他先看到的话，就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时，我们应该及时地引导他们，愿意与他人一起分享玩具。

2. 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

3. 引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

4． 在以后的活动中培养幼儿相互谦让的精神，同事增强幼儿之间相互合作的意识。

5． 在户外活动前要强调活动规则，提醒幼儿活动时应注意的事项等，这样可以避免有些事故的发生，保证活动的正常进行。

幼儿园户外活动观察记录 敲西瓜

对于幼儿园户外活动，观察记录，相关的桥西瓜，可以从中知道孩子的活泼互动情况
当然，通过这样一个活动，可以很有效的锻炼孩子们的活动能力。

求一篇《幼儿园户外活动观察》

　　给篇范文，你看看吧

　　“因地制宜，优化幼儿园户外体育活动”课题实施与方案
　　一、设计意图：《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。

　　鉴此，我们朝阳幼儿园积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。参照新《纲要》的精神，我园实施课题研究所遵循的原则有以下几点：

　　1、 目标性原则

　　以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。

　　2、 发展性原则

　　幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。

　　3、 发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则

　　对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，消弱教师作用的现象。

　　4、 活动性原则

　　活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。因此，应根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。

　　5、 整体性原则

　　不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。

　　二、研究内容：

　　1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械；探索创新，发挥体育器械的多种功能；因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。

　　2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，达到增强体制、促进全面发展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在住址形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。

　　3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外体育活动，课程目表是课程的灵魂，制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。但长久以来，有的教师习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育活动，注重表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。

　　三、研究方法：

　　1、为使教师进一步树立发展的观念，掌握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律，易于根据发展目标设计教育活动。将每一目标分解为若干水平层次，形成从低到高的发展序列，不同年龄班教师可根据本班的幼儿的发展实际，选择相应水平层次的目标。

　　2、各年龄班的户外体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据，教育内容、方法及手段亦根据实现目标的需要而定。

　　四、活动的组织：

　　1、组织原则：注重手段的多样化与内容的丰富性。强调通过多方面的重复性的经验促进每一分解目标的实现，充分挖掘各级发展目标。

　　2、基本形式：

　　（1）个体活动：教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得发展。

　　（2）小组活动：主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不同发展水平，有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导，培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。

　　（3）集体活动：集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主，这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。

　　以上三种活动形式是相互配合、相互渗透的，可以相互转化的有机整体，不可相互分割。

　　五、保障措施：

　　1、建立课题组：

　　组长：唐静 副组长：杨柳

　　组员：周莉、张雪芬、钱群囡、肖萍、朱玉琪、张春宇、王宇青、姜春媛

　　2、时间保障：

　　（1）每周进行一次心得体会交流，采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式，组织教师进行讨论、学习。（2）以年级为单位，每月进行一次户外体育公开活动，组织教师进行观摩、点评。（3）不定期的发给教师一些理论指导或优秀教案等文献资料，帮助教师及时了解最新的理念。（4）每季度进行依次幼儿户外体育活动效果测评，以掌握研究的实效性和进程。

　　六、研究过程：

　　1、 准备阶段：

　　主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，组织教师进行学习，提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平，确定研究的内容，成立课题小组。

　　2、 实施阶段：

　　主要确定个实验班与实验指导教师，制定目标与计划、措施。组织教师进行实施计划，进行幼儿行为观察记录，收集数据，及时调整实验的进程。

　　3、 总结阶段：

　　主要为整理资料，撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。

七都幼儿园大2班户外活动观察记录

观察内容： 1、游戏前准备： （1）主要游戏材料：足量的圆纸板 （2）游戏环境：游戏场地安全、密度适宜 （3）游戏材料：材料摆放有序，数量充足，材料有创新、安全 （4）游戏时间：充足、机会均等 2、游戏过程指导： （1）教师指导：面向全体、指导简明，但在关注差异和互动有效上有所欠缺 （2）幼儿行为表现：   　发展情况：同伴交往良好，解决问题，敢于尝试，自发主动，但在活动过程中秩序有点混乱，且没有体现幼儿的创造性行为   　参与情况：大部分积极投入，极个别缺乏兴趣，持续时间较长，使用玩具熟练使用

幼儿园中班生活观察记录

这个其实要考你的平时有没有注意孩子了。首先你一个表格，把每个小朋友平时一些比较倾向或比较讨厌的事都记下来，然后记录大约1个月-3个月然后把所有的事进行总结下。这样就不难看出了。千万别乱写，这个对孩子和家长都很重要.总之这是考验你平时有没有关心过小朋友了~！

幼儿园保育观察记录表

　　幼儿园中班观察记录：学会礼貌待人 　　观察时间：2015年1月 　　观察对象：XY 　　观察目的：学会礼貌待人 　　本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。 　　XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。 　　在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?” XY点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?” XY想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?” XY点点头,对我说:“老师,我改了。”

自然角观察记录表中班该怎么记录

中四班______吊兰__种养植观察记录
正好今天下了些小雨,雨后的吊兰显得格外精神,碧绿的叶子,长长短短层次不齐的长在泥土里,十分好看。 图为吴xx小朋友观察到的吊兰记录。 这是叶xx小朋友带来的小花盆栽，一根根小苗从泥土里钻了出来，有些已经发了呀，长出了鲜嫩碧绿的小叶子，还有几朵开除了美丽的小花朵，叶钱乾观察的 真仔细，看小花开得多漂亮呀！
注：“观察记录”栏用图片和结合文字记录，其中图片可以是幼儿观察后画的， 也可以用照片记录。

中班区域观察记录20篇都有什么？

角色区，包括娃娃家、小超市、小银行、理发店等等； 益智区，主要包括幼儿园科学主题教学活动内容。 科学区，是创设幼儿对自然科学探索的区域； 自然区，主要是创设一些自然生物的环境，例如奇妙的种子，植物的生长，可爱的小动物等； 体育区，则是提供以及创设幼儿进行体育游戏的活动场地和活动物品。 美工区； 表演区，例如小舞台等； 阅读区，是促进幼儿前阅读及前识字的区域活动。

幼儿园中班区域活动美工区观察记录

　　幼儿园中班区域活动美工区观察记录　　时间,
　　区角名称,美术区　　观察对象,
　　观察过程,
　　黄玮琪和林钲乐就跑到美工区,开始进行”指印画”。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着”平按、侧压、转压、点印”的技巧。一会儿,白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨,操作步骤也很有序,但由林钲乐对黄玮琪难说”你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!”黄玮琪(思考了一下)”给我,我会”。“你怎么弄得?教教我吧。”林钲乐兴奋又带着祈求说。”你这样就行了”,黄玮琪边说边又画了一次。”我试试吧”,说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有黄玮琪快、好,但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时,两人有序整理材料,(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。b5E2RGbCAP
　　行为分析,
　　1.孩子已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时,教师”不参与”,是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独p1EanqFDPw
　　立性与自主性、合作性的培养。　　2.在这一过程中　　效果及反思

跪求幼儿园中班区域观察记录与反思 、

教学反思：区域活动jy135.com 又要开始区域活动了，想起上一次的活动：娃娃家里发生的一幕。厨房处煎鸡蛋，煮饭做菜的孩子都挤在两个小桌旁忙的不亦乐乎 ，坐不下的急得直呼：“我也要玩，我也要玩！”尽管一再提示，轮流玩，交换玩。梳妆台前冷冷清清，小床边也是偶尔几位幼儿过来看了一眼就走开了。即使拉着几名幼儿到梳妆台前，和小床边，请他们一起玩梳头和哄宝宝的游戏，也还是小坐一会儿就义无反顾的，坐回到桌边玩那些生动的住在烧饭的游戏。而梳妆台和小床边却无人问津。

看来今天得想点对策了。

我请大家一起商量了一下，在娃娃家里，除了炒菜烧饭，还可以做什么？小家伙们一脸茫然。于是我问，你们在家里，爸爸妈妈帮给你们做些什么呢？小家伙们就热闹了起来，婧怡说：“爸爸妈妈帮我穿衣服、裤子。”阳阳说：“爸爸妈妈帮我喂饭，洗澡。”艳艳说：“妈妈帮我梳头，扎辫子”等。听孩子们这么一说，我就顺势提醒他们，对了，娃娃家里还有很多好玩的地方，我们可以在小床边给宝宝穿衣服，哄孩子睡觉，给孩子唱歌；梳妆台前，可以帮有头发额宝宝梳头，烧好的饭菜还可以喂给宝宝吃。小家伙谈听我这么一说，也都聊了起来，譞譞大声的说道：“对呀，如果不给娃娃吃东西，会饿坏的！”雯雯和小朋友悄悄的说：“头发不梳很难看的！”

看到时间成熟，我才带着小家伙们进了游戏区。

娜娜、雯雯还有艳艳等几名幼儿进入了娃娃家的梳妆台前给宝宝梳头，昕逸、阳阳等几位小朋友则在我的发动下，也一个个走到小床边，哄宝宝睡觉，穿衣……连上次什么都不感兴趣的譞譞也给宝宝喂起了自己做的鱼和泡面，嘴里还不停的说着什么。

小班区域活动每周都有一到两次，幼儿如果不好好加以引导，就会出现一窝蜂和争吵抢夺的现象。在幼儿活动前，让幼儿开展讨论，可以为活动的开展做好铺垫。而且教师的准备也很重要。娃娃家里有有厨房用具，还有小床，有梳妆台。但是厨房用具不但品种多，还有很多类似泡面、鸡蛋、鱼、肉等很形象的东西，所以幼儿对这个区域里炒菜做饭都很感兴趣。而小床和梳妆台前，却没有什么东西让幼儿进行操作，这个时候，如果就让幼儿坐在那里玩，幼儿也很难展开手脚。这时候我就为幼儿准备了很多娃娃，放在两个角里，参与活动的幼儿一下子就多了起来。下次我准备在梳妆台前投放一些梳子，小发卡相信参与的人会更多一些。

区域活动能让幼儿在玩中得到快乐。怎样让幼儿玩得开心，玩的舒畅？或者怎样让幼儿在玩中得到更多的收获，正是我们老师需要思考的问题。 谢谢才纳~！！！

中班区域观察记录20篇

可以从观察目的、观察过程、情况分析、采取措施这几个方面写。 观察目的： 通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记，了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。 观察过程： （一）宝宝一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，宝宝就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使宝宝皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得宝宝直抓头。这是在一旁观察的阳阳兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说阳阳边把一块拼图放在了合适的地方。 （二）小宇进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小宇看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。 情况分析： 针对上周幼儿出现的情况：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。 由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程；能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。 采取措施： 一、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料： 1、投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。 2、在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。 二、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。

家长写幼儿园教育观察记录怎么写

设计一个表啊，类似于月历那种，然后幼儿每天的表现记录下来就OK了。

幼儿爸爸妈妈的观察记录怎么写

幼儿园的观察记录篇 　　观察对象:浩宇小朋友　　观察背景:早上入园时　　观察记录:洪英　　观察实录:　　周一的早上,小宇在爸爸妈妈的陪同下来到了幼儿园,到了班里,仍在爸爸怀里哭闹着,不愿意下来……怎么给他讲道理,他还是不听,于是,老师请浩宇的父母迅速离园。他父母离开后,老师,抱抱小宇,安慰了他几句,他坐下了,不哭了。　　教师评析:　　据介绍,一天早上小宇因为要大便,耽误了时间,就没送他来园。后来,小宇只要不想来幼儿园,早上家长送他出门时,他就找借口说要“大便”……几次都这样过去了。加上小宇的父亲前段时间休假,带孩子出去玩耍,孩子也一直没来上幼儿园,所以今天家长送他入园时,他更是哭闹不已……　　措施:　　1、 家长要及时将孩子在家中的表现与老师进行交流沟通,共同分析,找出问题的症结,对症下药,进行教育。　　2、 如果孩子有情绪,教师与家长要及时与孩子谈心,当老师知道孩子的情况后,我们每天都与他更多地交流,关怀、鼓励,让幼儿感觉到老师的爱,同时,我还采用了“拉拉勾”的方法,告诉浩宇“老师喜欢你,你要高高兴兴上幼儿园,一百年不许变。”　　3、 家长要每天坚持送孩子入园,帮助幼儿养成天天上幼儿园的好习惯。　　教育效果:　　经过2、3天的交流沟通,现在,浩宇小朋友能高高兴兴上幼儿园了。

幼儿园宝宝家长观察记录怎么写

我会根据学前学后进行对比，从吃饭到睡觉，再到语言沟通能力又怎么样的不同和提升，都可以写进去。

如何写幼儿园中班建构区观察记录

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，幼儿园中班建构区观察记录： 1、幼儿姓名：莹莹 2、性别：女 3、幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。 4、观察时间：XXXX年X月X日 5、观察环境：教室 6、观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？ 7、观察项目：莹莹在课间喝水时的表现 8、观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励，让她顺利喝完水。 9、 观察实录：喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩。 我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。” 我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。 10、分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油。 她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。 扩展资料 措施： 1、降低难度，用故事做引导。 2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。 3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。

幼儿园让写爸爸妈妈观察记录，请高手告知该怎么写

可以参照《小白鼠观察日记》来写。记录何日何时何地爸爸妈妈有何言行举止，在分析一下爸爸妈妈的心理活动和行为习惯，得出自己的感悟。比如，XX年XX月XX日 19:00爸爸妈妈全神贯注的看新闻联播。（此为记录） 爸爸妈妈每天准时收看新闻联播，可见他们很关心国家大事。（此为分析、感悟）

孩子在幼儿园不好好午睡怎么办

很多爸妈一直觉得孩子上了幼儿园自己就轻松了，等到真去了幼儿园反而变得更紧张了，担心宝宝吃不好，睡不好，会不会受到欺负等等，所以不少孩子放学回家，妈妈就会各种问。

孩子在幼儿园不爱睡午觉怎么办？

分两种情况来讨论： 第一种是在家睡午觉在幼儿园不睡 这种情况有可能是因为幼儿园的作息时间和家里的作息时间不一样，宝宝还未适应幼儿园的生活引起的。那么就要慢慢的将家里的作息和幼儿园的作息同步起来，让宝宝更快地融入幼儿园的生活。 幼儿园一般11点时吃午饭，12点小朋友们就要准备睡觉了。家长们就要培养宝宝早睡早起的习惯，到中午时宝宝困了自然而然地就睡着了。 第二种是在家就没有睡午觉 如果是这种情况，家长最好把孩子接回去，对其他小朋友、老师、孩子都好！ 首先，幼儿园的其他小朋友都是要睡觉的，你家宝宝不睡觉，会影响其他小朋友休息。 其次，增加老师的工作负担。一个班级的老师固定2-3个，如果你家小朋友没有睡觉，肯定需要老师分心照顾的。但是在孩子睡着之后，老师们还有其他事情要做的，比如准备小朋友们下午吃的点心水果，或者自己也休息一下，以备下午给小朋友上课时有更好的状态。因为你家娃不睡觉，可能打乱她们所有的事情。导致老师的情绪不佳，在无形中迁怪你家娃，这是非常不好的。 最后，不用担心没睡午觉对宝宝不好。每个宝宝的习性都不一样，白天睡得多晚上就睡得晚。宝宝身体健康就好了。 我在这里有几个小建议： 在孩子上幼儿园之前，为了让孩子更好的适应幼儿园，家长在就要用幼儿园的作息时间训练孩子。 比如，幼儿园中午11点左右吃饭，吃好后12点小朋友们就要准备睡觉了。在家里也采用这样的作息规律，小朋友在幼儿园适应就比较快。另外，很多事情要让孩子学会自己做。比如，上厕所，擦屁股，吃饭等等，都有利于孩子更好地适应幼儿园的生活。

幼儿园孩子不午睡怎么办?

开学后，有很多家长给我们留言求救孩子的午睡问题：中午睡不着，娃不想去幼儿园了；娃没午睡，被老师批评了，娃不想去幼儿园了。 总之，开学已过半月，娃不想去幼儿园的一大理由，就是午睡困难，怎么办？ 也有家长觉得，既然孩子午睡这么难，为什么不能给孩子午睡的自由呢，睡不着就可以在教室做些安静的活动啊，干嘛要规定得这么严。 今天资深幼师丽丽，就来跟大家讲讲，幼儿园午睡那些事。 1 虽然很多家长都头疼孩子不肯午睡，是因为平时没养成这个习惯、担心他在幼儿园不适应。 但作为老师，我还是建议至少在小班阶段，家长还是要配合老师给孩子养成午睡的习惯。 这不仅是因为老师需要准备接下来半天的活动，这个时候让孩子自由活动，不仅会因为无人照顾存在安全隐患，也会打扰到其他需要午睡的孩子；更是因为午睡对小龄宝宝来说，好处太多了。 国外曾经对幼儿园小朋友做过一个午睡实验，孩子们总共进行了 3 次记忆测试。第一天早上测试 1 次，然后将孩子们分成两组，一组睡午觉，一组不睡午觉。睡醒后进行了第 2 次测试，第 3 次测试在第二天早上进行。 结果发现，睡午觉的孩子，后 2 次记忆测试的成绩明显高于不睡午觉的孩子；将两组孩子对调后，结果依旧是睡了午觉的那组孩子，测试成绩更好。 这是因为小班孩子的活动量要比家里大很多，过度疲劳不仅会降低孩子的注意力、口头表达能力和抽象思维能力，更会让他变得易怒和多动。 一般来说，有午睡习惯的孩子，往往性情温和、适应能力强、易于接近相处，身体也更健康。而且作息规律的培养，也是今后学习生活的重要准备。 2 不过随着孩子慢慢长大，白天小睡的时长和次数也会逐渐减少。到了中班之后，孩子不情愿午睡也是正常的。 但这个时候，我们依然建议即便孩子不午睡，也能够躺下来安静的休息一会。 可幼儿园里，老师不可能给每个不午睡的孩子讲绘本、玩游戏，怎么办呢？ 建议家长要先给孩子一些午睡规则，比如睡不着的时候，不要讲话打扰到别的小朋友。 然后，家长可以将丽丽老师推荐的这款手指操交给孩子，这样孩子躺在床上不仅不会无聊，还能小小的锻炼一下小手和大脑的灵活呢—— 五个手指来问好 做法：五指随口令依次互敲（顺序为小指、无名指、中指、食指、大拇指）： 两个大拇指，比比一样高，相互点点头，接着弯弯腰。 图片来自《彭阳手指游戏》 两个小拇指，一样都灵巧，相互拉拉钩，点头问问好。 图片来自《彭阳手指游戏》 食指中指无名指（两手分别先后出示食指、中指、无名指并相交），样样事情离不了（两手食指、中指和无名指弯曲运动）。 图片来自《彭阳手指游戏》 像这类手指操，可以在家先教孩子一遍，鼓励他自己发明更多的玩法，手指的灵活，对学龄后的写字、实验、运动帮助非常大。 除了手指游戏，宝宝也可以安静地玩一些想象力游戏，比如： 想象自己站在公园草坪上，草坪上有绿绿、软软的小草，还有好多鲜花。有红的黄的紫的，很漂亮。你走到那朵最喜欢的花前，闻一闻，花好香啊，感觉香味飘进了身体里。每飘过一个地方，就觉得好舒服。花香飘进鼻子里，鼻子里满满的香味，花香飘进喉咙里，喉咙里都是满满的香味，感觉好舒服啊。现在你的全身上下，都是花的香味，让你觉得很舒服很温暖。 这样的想象力游戏，不仅可以帮助宝宝锻炼思维能力，还可以让孩子拥有平静下来的控制力。不失为一种自我治愈和安抚的好办法，同时还能让孩子在幼儿园午休时更有安全感。 如果你还有什么入园午睡小妙招，记得来留言分享哦。

教育笔记：幼儿不爱午睡怎么办

很多小孩子是这样的，喜欢不睡午觉。需要考虑以下几种情况：
1、孩子的精神是否好。只要孩子精神好，没有因为不午睡而很累。
2、是否会影响孩子心智身体发育。只要没有午睡没有影响心智发育，也不是大事。
如果一定想让孩子午睡，建议如下：
1、一起晚一些游戏，孩子比较喜欢玩，玩累了就睡觉了。

2、每天坚持培养孩子午睡习惯，习惯以后就会一直午睡了。

幼儿园小朋友不愿意午睡怎么办?

幼儿园小朋友不愿意午睡的办法： 首先，孩子在进入幼儿园的时候培养午睡习惯，家长要帮助孩子形成规律的睡眠习惯，晚上早点睡觉，白天早点起床，这样中午的时候孩子也比较容易困，如果孩子不喜欢睡觉，孩子可以通过给孩子讲故事等营造入睡氛围，帮助孩子午睡。 其次，在孩子午睡前不要让孩子保持兴奋状态，当睡觉前孩子如果保持兴奋的状态，不利于孩子进入睡眠。比如带他们去公园、游乐场玩，这样让孩子马上睡觉是不太可能的。 再者，在孩子睡觉的时候，可以在房间拉上窗帘，避免光照太亮不容易让孩子入睡，而且环境可以保持比较暖和的氛围，比如床单可以选择暖色系、放比较轻柔的音乐等等，帮助孩子入睡。 最后，家长不要过于苛责孩子不午睡的行为，要通过正面教育和引导促进良好行为习惯的形成，让孩子早日适应新的环境、新的作息。午饭后，可以给予孩子半小时的消化时间，环节胃部的压力，更有利于孩子睡个好觉。 关于婴儿睡觉-淘宝专卖，品质保障 关注风水的都在看 关于婴儿睡觉-淘宝正品，品质有保障。新品上线，全场5折，来淘宝，淘你喜欢!淘宝网，一站式购物网站新体验，淘，你喜欢! taobao.com 广告 2岁宝宝智商高的表现?孩子发育迟缓怎么办?  2岁宝宝智商高的表现?孩子智力发育明显落后同龄人，傻笑，手脚不灵活，语言表达能力差，这些都是孩子智力发育迟缓的表现，家长应及时带孩子到医院进行治疗 广州天使儿童医院有.. 广告 大家还在搜 幼儿园如何培养孩子的专注力 小孩睡觉手脚抽搐 孩子不愿意上幼儿园怎么办 小孩子睡不着怎么办 怎么让宝宝自主入睡 孩子不睡觉是什么原因 哄宝宝入睡的方法 孩子不睡午觉怎么引导 相关推荐 宝宝在幼儿园不肯午睡  刘王凯 副主任医师 中山大学附属第一医院 三甲 这是正常的现象，宝宝入园初期，不午睡是很正常的现象。在宝宝还没有完全的融入幼儿园时，要宝宝在一个比较陌生的环境睡觉是令人恐慌的一件事情。就算有家长陪在身边，很多宝宝换了环境后都会很难睡觉，更何况家长还不在自己的身边呢？在这个时候如果强求宝宝睡觉，还会让宝宝更加的纠结。等到宝宝慢慢地适应了这个环境后，宝宝自然就会入睡了。 宝宝在幼儿园不肯睡觉 宝宝在幼儿园不肯睡觉，宝宝现在还不适应幼儿园的环境等宝宝慢慢适应之后自然就会睡觉了，所以不用太担心，平时要注意孩子的关心，多和孩子进行交流。一般宝宝刚到一个新环境都很难以适应，等宝宝慢慢适应之后就能够睡午觉了，刚开始的宝宝都会出现哭闹不爱睡觉这种情况。平时要注意宝宝心理上的疏导，多和宝宝交流，避免宝宝心理压力过大。 

幼儿园中二班个案观察记录

幼儿园个案观察记录
班级｜中一班｜姓名｜梁嘉琪｜时间｜10月｜
观｜察｜情｜况｜梁嘉琪，中班的一个小女孩，也是我本学期的主要观察对象。她有一双大大的黑眼睛，长得十分乖巧可爱，这也是刚开始吸引我注意的原因。章文是一个比较安静内向的幼儿，平常话语不多，不经常主动举手或者参与同伴们的游戏或交流。｜今天的晨间活动是练习跳绳，待自由练习时，嘉琪一个人在一旁跳着。当有其他幼儿靠近时，她会说：“你让一下，你让一下。”渐渐的，很多幼儿开始相互比赛，大家你叫我，我叫你，但是没有人来叫嘉琪一起参加，嘉琪也没有想要参加的意思，离其他幼儿远远的｜
观｜察｜分｜析｜①同伴是指与儿童相处的，且具有相同或相近社会认知能力的人。一般的，同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协调的关系，或者主要指同龄儿童或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴接纳性是指儿童在同伴群体中被喜欢和接受的程度，包含受欢迎程度和社交地位两种属性。 ②章文性格内向、慢性、好静、不爱说话，瘦瘦小小的她在应该是属于被忽视型儿童一类，在集体活动中，如体育游戏中的接力等，她并不主动参与，其他幼儿也不会来叫她一起玩。交往中缺乏积极主动性且不善交往，孤独感比较重；｜
措｜施｜与｜结｜果｜①对忽视行儿童采用行为训练法，也可采用认知和情感训练方法。使被忽视的幼儿的交往行为特征和社交地位都发生了显著的

幼儿个案跟踪观察记录

中（1）班个案跟踪观察记录
2018——2019学年度第一学期
观察对象:张珈悦性别:女年龄:6岁
观察老师：管芳
幼儿背景:珈悦是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛,样子可爱极了。珈悦和爷爷、奶奶、爸爸生活在一起。是个单亲家庭的孩子，而且她的爸爸平时工作比较忙,常年在外，珈悦是个留守儿童。因此，珈悦的平时就和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对珈悦疼爱有加，希望弥补珈悦缺失的母爱。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,珈悦总会忍不住咯咯笑出声。可是,嘉悦也有很多的问题,比如上课专注力不够，喜欢“骚扰”同伴，自控力不足，没有约束力。
观察目的:鼓励幼儿主动交友
观察时间:2018.9.3——2018.9.7
观察实录一:
珈悦是本学期的插班生，第一天到我们班，就和同学们打成了一片，，我看见她和同桌说：“你好，我是张珈悦，我们做朋友吧，你叫什么名字？”“我叫许蔓琪”“我叫戴宝清”……就这样一天下来结识了很多的朋友，一开始奶奶还很担心呢，怕她到一个新的环境，不适应，现在看来完全没有这个必要。
分析与反思：
珈悦性格活泼开朗，喜欢交友，有很强的社交能力和语言沟通能力，她会主动去交朋友，适应环境的能力很强，这些都是很好的品质。她的这一社会交往能力应该得到表扬，给予肯定。因此，我在全班小朋友的面前表扬了她，还建议大家像珈悦学习，学习她的这种主动交朋友的能力。中班幼儿的社会交往能力开始发展，他们有主动交友的

幼儿园个案观察记录[1]

幼
儿
园
个
案
观
察
记
录
姓名：阿曼尼萨。艾孜孜
学号：20081402130018
班级：08高大3班
幼儿园个案观察记录
班级｜中（3）｜姓名｜施胜佳｜时间｜2月｜
观｜察｜情｜况｜今天，我一走进教室，施胜佳就向我冲了过来。“老师，你怎么几天没有来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。“你呢？你想我吗？”“我……我想的。”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。“施胜佳，老师不舒服，在家休息。不过，我很想小朋友，当然也想你。谢谢你！老师祝你学到更多本领。”我拉着他的手，对着他微笑着。施胜佳也笑了｜
观｜察｜分｜析｜施胜佳小朋友是个活泼的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。毕竟，他还是一个刚满6岁的小朋友。得到老师的肯定还是十分高兴，在他交往方面，又进了一步。｜
措｜施｜与｜结｜果｜我首先对施胜佳小朋友表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。｜


锦丰中心幼儿园个案观察记录
班级｜中锦丰中心幼儿园个案观察记录

幼儿园观察记录案例(多篇)

旧报纸的启示(案例1)
案例
最近发现在阅读区中摆放的报纸很多都被被孩子们撕得破破烂烂的，报纸架上的画报很少有小朋友问津。幼儿在语言区域活动的时候，更多的是听录音机里的故事，或读小本的故事书，破烂的报纸很长一段时间没有小朋友翻阅。
分析
在组织幼儿听故事的过程中，教师发现幼儿很喜欢拿着报纸边听边说边看。但孩子的小手拿着一整张报纸，很不方便也很容易将报纸撕坏。幼儿年龄小，喜新厌旧，对于新鲜事物接受的特别快，注意力持续时间较短，阅读材料较单一乏味就很难吸引幼儿。这就要求选择幼儿的阅读材料要符合幼儿年龄特点和认识水平，阅读内容要选择贴近幼儿生活经验的、形象生动的、有童趣的、颜色鲜艳、画面清晰、图文并茂的书籍和图片。报纸纸张较薄，页幅较大，翻阅不方便，在阅读过程被撕坏是难以避免的。面对这种状况，我没有批评孩子，而是积极想办法，调动幼儿读报的兴趣。我在幼儿阅读的过程中引导幼儿和书建立感情。教育他们，图书也是有生命的，要爱护图书，养成一个良好的阅读习惯，让读书成为幼儿生活的一部分。
建议
◆自制小图书
面对报纸架上破烂的报纸，让幼儿自己来想办法。经过孩子们的商讨，萌发了自制小图书的想法。在这个时候，我们及时给幼儿提供画纸、笔、蜡笔、各种几何图形还一些破烂的图书中剪出来的各种人物等，指导幼儿自制图书，让小朋友自由选择、拼图、粘贴、添画，在教师的引导下，孩子们先将画面一幅一幅地剪下来，

幼儿园让写爸爸妈妈观察记录，请高手告知该怎么写

可以参照《小白鼠观察日记》来写。记录何日何时何地爸爸妈妈有何言行举止，在分析一下爸爸妈妈的心理活动和行为习惯，得出自己的感悟。 比如，年月日 19:00，爸爸妈妈全神贯注的看新闻联播。(此为记录) 爸爸妈妈每天准时收看新闻联播，可见他们很关心国家大事。(此为分析、感悟)。 扩展资料 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时(那组)，操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，” “为什么?”“自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。

幼儿园观察记录家庭背景怎么写?

　　一、观察记录的性质和意义

　　就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。

　　所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。

　　（一）观察记录是一种有目的的行为

　　记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。

　　但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，但是记录内容本身是没有任何独立性的。如果一种行为和现象被记录下来之后，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的。

　　但是，由于记录本身的特点，是形成物质的、静止的文件，不是稍纵即逝的场景和观念，也不是某种用于一次性消耗的物品，所以它可以被重复利用，当然也就可以跳出单纯的教学流程之外，被派作别的用途，比如用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。

　　（二）观察记录是一种有计划的行为

　　当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。同样道理，当我们说观察记录是一种有计划的行为时，并不排除少数情况下临时偶发的、或者某些一次性的记录，并且有些不成熟的计划是很容易发生变化的。

　　观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。