对孩子的教育是在于平时各种细节的监控优质

　　这些父母拟订了执行流程，确定这个流程管用，随即隐身幕后，期盼孩子独力完成。以整理书桌为例，他们可能会带孩子去买整理作业的笔记本或资料夹，甚至帮孩子决定怎么用这些文具，之后便期待孩子自己保持整洁有序。这些父母这么快就放手，恐怕太早了些!

　　有朋友告诉我们，人要花三个星期才能把习惯养成。我们不确定这种说法有没有根据，甚至不确定对成人来说是否正确，但我们认为对孩子还说，尤其是执行能力有所欠缺的孩子，要他们在这么短的时间内学会充分善用执行能力，未免太过乐观。我们总是鼓励父母对蛛丝马迹提高警觉，因为愈早确定问题在哪儿，愈有可能看到进展。

　　在开始执行本书提到的引导方式，或父母自己想出来策略之前，可能得花个几分钟把目前察觉到的问题仔细记录下来，它看起来如何?或听起来如何?用精确的词句描述行为(例如，忘记缴交学校作业、一碰到原订计划改变就哭)，并且估算或记录这种情况多久发生一次?时间持续多长?如果行为涉及到不同的强度(发脾气有大有小)，你还可以从温和到严重替它评个分。父母可能也得定期(每隔两、三周)把记录拿出来，看看问题改善的进展是否明显。我们提供了一张工作对照表，帮助父母监控进展状况。

　　我们必须强调，在父母刚开始试图改变一项行为时，它有可能在转好之前，先变得更糟。如果孩子临睡前总是哭着要父母陪，而你决心要改掉这种行为，一开始你可能会发现他会哭得更久、更大声，然后状况才开始逐渐改善。为了正视情绪控制或反应抑制而设计的任一种引导行为，尤其是那种试图教导孩子替代行为、刻意忽略某些行为的策略，特别可能在问题改善前出现阵痛期。

　　愈谨慎地设计(衡量)引导方法，还能早一点看到进展。在我们的经验里，有些父母比较有能力做到精确引导和持续记录。至于那些没办法那么精确的父母，只要定期“检视”，也一定可以发现情况的进展。